幼兒園中班主題閱讀活動方案設計-資料下載頁
2025-08-05 06:36本頁面
【正文】 先想象，再用筆和紙畫一張“跟著帽子去游玩”的簡筆畫。引導幼兒在小組中輪流講述自己和帽子游玩的故事，提醒幼兒主要講出帽子的名稱，去了什么地方，看到了什么等等。每組推薦一名幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。四|、鼓勵各組組長將本組幼兒所畫的畫裝訂成冊，大家共同為圖書制作封面、取名字等。五、幼兒進入“帽子博物館”選擇其它種類的帽子，再次游戲、想象并完成新的創(chuàng)作和講述。活動延伸：將幼兒制作的圖書放置于語言區(qū)內，以供幼兒日常活動所需?；顒臃治觯骸?帽子”不是尤物，它與我們的生活息息相關，所以它總被我們忽視?？稍诒净顒又?，教師借助童話——《花邊帽子當媽媽》，重新詮釋出了帽子的意義，更將本難以用幼兒語言表達出來的“親情”給表現得淋漓精致。童話更以擬人化的手法借帽子家庭成員帶小雞去游玩的方式，生動的將各種帽子的功能和不同環(huán)境聯(lián)系起來，給幼兒發(fā)揮和想象的空間，也使促使活動【二】——幼兒想象講述變成可能。而在活動的設計與開展中又有哪些價值體現呢？活動中教師根據幼兒園新《綱要》精神，采用了多種形式的教育教學手段，充分體現了幼兒在活動中的主體地位?；顒幼⒅亓擞變簩W習主動性與能動性的培養(yǎng)，同時還把幼兒的自信心放在首位 。此外，教師還時刻注意為幼兒營造舒適、寬松的學習環(huán)境。這在活動【一】與活動【二 】 中都有體現，如：在活動【一】的第四環(huán)節(jié)，教師便運用了幼兒自學的方法組織理解講述故事前半部分內容；而在活動【二】中教師更是通過小組活動形式來實現教學管理的自然化、人情化。組織教學活動中凸顯一個“活”字。在活動開展中，教師沒有受預設課程的影響。在出現問題時，教師總能把幼兒發(fā)展放在首位，臨時改變教學策略與方法的情況常有。且活動注重游戲化、自然化，師幼互動、生生互動方面表現明顯。此外，在組織教學中，教師還根據中班幼兒的年齡特點，采用了以小組為單位的形式開展活動，收效較好。注重細節(jié)。如在活動的時間安排上，教師把其放在了科學活動：《帽子總動員》，以及藝術活動：《畫帽子》之后。這便使得活動的難度大大降低，幼兒學習起來也更輕松了。此外，在活動中教師還特別注意對幼兒的個別教育與個別指導，如在活動【一】的自學環(huán)節(jié)，教師總是不忘關心那些能力較弱的幼兒身邊，引導他們閱讀，教他們正確的看書閱讀方法。
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