工程師職業(yè)道德-資料下載頁
2025-08-05 06:05本頁面
【正文】 育的基礎。作為工程教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，工程師倫理責任教育自身也十分復雜高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，既是開展高質(zhì)量的工程師倫理責任教育的必要條件，也是實現(xiàn)其教育目標的重要基礎。一方面要求教師自身具有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)倫理責任素質(zhì)，另一方面還要求教師具有扎實的工程倫理責任知識和豐富的工程實踐經(jīng)驗。只有將工程師倫理責任教育與工程實踐、課堂教學與現(xiàn)實生活密切結(jié)合，才能真實地體現(xiàn)出工程師倫理責任教育的重要價值，才能使學生對各種不利的職業(yè)道德思想進行有效的防范與應對，才能使學生具有牢固的、良好的職業(yè)倫理責任的素質(zhì)基礎，并能自覺地將其轉(zhuǎn)化到今后的職業(yè)活動之中。當然解決方案也有很多，高校應盡快制訂具有自身特色的工科類專業(yè)工程師倫理責任教育教學指導性文件。實施細則和建立健全考核體系，為有效開展工程師倫理責任教育提供政策保證。，并將其作為主要的專業(yè)課程，突出工程師倫理責任教育的重要性和特殊性。，鼓勵任課教師增加工程師倫理責任教學內(nèi)容，合理利用現(xiàn)有的專業(yè)教育資源，完善教學方法和手段。，為順利開展工程師倫理責任教育提供良好的教學資源。盡管如此，我們都無法否認就業(yè)是職業(yè)生涯的開始，這就對我們?nèi)绾慰焖俚剡M入角色提出了要求。（1）培養(yǎng)專業(yè)精神（2）提高語言與文字表達能力（3）培養(yǎng)批判性思維（4）尊重文化多樣性，學會思考復雜問題（5）了解目的和手段、理念與實現(xiàn)路徑的差別（6）掌握一點創(chuàng)新思維工具。 總而言之，這是一個物質(zhì)上、精神上都有轉(zhuǎn)型的年代。工程師要在經(jīng)濟利益誘惑下保持對實踐理性、科學知識理性的永久尊重。道德與經(jīng)濟的矛盾至今沒有消解的跡象,工程道德亦困在其中。心理學托利得定理告訴我們:一個人的智力是否上乘,要看他腦子里能否同時容納兩種相反的思想,而無礙于其處世行事。工程師道德就是這樣一個兼具兩種相反相成理性坐標的道德體系,認識和面對這種矛盾性,工程師才能更好地去行動。正如開題所講的那樣，只有具備了包括知識、能力、品德三方面的素質(zhì)才能成為一名合格的工程師。這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
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