小學(xué)數(shù)學(xué)課例分析-資料下載頁(yè)
2025-08-05 05:57本頁(yè)面
【正文】 展示）這個(gè)案例中，教師練習(xí)的設(shè)計(jì)本身是很好的，但由于教師預(yù)設(shè)后面還有很多的練習(xí)，所以當(dāng)學(xué)生畫(huà)好后，教師校對(duì)了就結(jié)束了。而沒(méi)有對(duì)學(xué)生所畫(huà)的進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，得出等底等高的特征；然后可以讓學(xué)生思考面積為12平方厘米的三角形除了底為6厘米高為4厘米以外，還有哪些可能？從而得出底和高相乘的積是24的三角形面積都是12，增加學(xué)生思維的含量，合理滲透數(shù)學(xué)思想方法。否則練習(xí)再多、再新也只是“蜻蜓點(diǎn)水”的教學(xué)流程。案例（二）：“長(zhǎng)方體的表面積和體積計(jì)算”復(fù)習(xí)課教學(xué)片斷教師設(shè)計(jì)了這樣一道題“一個(gè)長(zhǎng)方體，它的底面是邊長(zhǎng)為5厘米的正方形，高是10厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少?”生1：(55+5lO+510) 2。生2：552+5lO4。師：還有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法嗎?（學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，面面相覷）生3：我想出了一種簡(jiǎn)便方法：55lO。生4：他錯(cuò)了，他求的是長(zhǎng)方體的體積。師鼓勵(lì)生3：你是怎么想的?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?生3很自信地說(shuō)：每個(gè)側(cè)面可以看作2個(gè)底面，那么四個(gè)側(cè)面就有8個(gè)底面，再加上下2個(gè)底面，一共是10個(gè)底面，算式就是：55lO。師：非常有創(chuàng)新，真是太簡(jiǎn)便了。生5：5lO5這種計(jì)算方法也很簡(jiǎn)便。師：這種方法跟剛才的一樣嗎?生6：跟剛才的一樣，只是交換了兩個(gè)因數(shù)。生5解釋?zhuān)荷舷聝蓚€(gè)底面合并起來(lái)是1個(gè)側(cè)面，再加上四個(gè)側(cè)面一共是5個(gè)側(cè)面，算式就是：5lO5。多么好的詮釋啊!大家不由地鼓起掌來(lái)。學(xué)生在老師的大力表?yè)P(yáng)、熱情鼓勵(lì)下，創(chuàng)造性思維得到迸發(fā)，體驗(yàn)到了成功的滿(mǎn)足與喜悅，更重要的是學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提高。特級(jí)教師朱樂(lè)平說(shuō)的好：不要對(duì)一節(jié)課求全責(zé)備。在我們的課堂教學(xué)中，不能定太多的、過(guò)于豐富的目標(biāo)，要從課堂整體入手，考慮每節(jié)課的特點(diǎn)，或注重學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、過(guò)程體驗(yàn)，或注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基本技能的訓(xùn)練，這樣才能較為全面地落實(shí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升也能得到落實(shí)。什么是數(shù)學(xué)，它應(yīng)該是具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)時(shí)刻反思自己：在滾滾而來(lái)的改革中，我們應(yīng)堅(jiān)守什么？舍棄什么？關(guān)注什么？有沒(méi)有帶著冠冕堂皇的帽子、心安理得地進(jìn)行著“不著邊際”的教學(xué)活動(dòng)？應(yīng)該做到不管外面的風(fēng)向如何，潮流如何，都要有自己的思想，去粗取精、去虛求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。讓我們還它那份質(zhì)樸與寧?kù)o，讓它生命的本色重見(jiàn)陽(yáng)光！ 5
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