小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)案例-資料下載頁
2025-08-05 05:56本頁面
【正文】 學(xué)生聽課不積極，注意力不集中。而在本節(jié)課上，我設(shè)置了不同層次的問題，并讓不同層次的學(xué)生小組充分交流，給他們搭建不同的舞臺，他們感到了被關(guān)注、被尊重，所以他們的學(xué)習(xí)積極性很高，樂于動手探究，積極發(fā)表見解，他們感覺到自己并不笨，只要努力學(xué)習(xí)自己也能會做練習(xí)題，90%以上的學(xué)生獨立完成了作業(yè)題，他們體驗到了成功的感覺，一個個臉上露出了笑容。 2．使我感受到“面向全體學(xué)生”離我們并不遙遠(yuǎn)。 以前，我認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，班容量大，“面向全體學(xué)生”是無法實現(xiàn)的。通過研究發(fā)現(xiàn)：只要我們大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，心中真正裝著全體學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，在不同的環(huán)節(jié)關(guān)注不同的學(xué)生，精心設(shè)計分層作業(yè)，我們的課堂離“面向全體學(xué)生”就會越來越近。 3．要堅持實踐，不斷反思，完善分層教學(xué)模式。 每一種教學(xué)模式不可能放之所有課皆能用，不能生搬硬套，應(yīng)該因課而異。分層教學(xué)是在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)面向不同層次的學(xué)生，面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。，在以后的教學(xué)中，還需要通過“計劃——行動——反思”不斷去完善。 總而言之，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，承認(rèn)差距，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，這是為廣大學(xué)生提供了更好的機(jī)遇，更多的機(jī)會。分層教學(xué)中要鼓勵成功，容忍失敗，并幫助困難學(xué)生：分層不是目的，而是為了更有利于因材施教，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)與身心的變化，教師應(yīng)及時調(diào)整學(xué)生層次，讓所有同學(xué)時時都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，要鼓勵同一層次學(xué)生相互競爭，不斷從低層次進(jìn)入高層次。分層教學(xué)體現(xiàn)了“以人為本，主動發(fā)展”的教學(xué)理念。所以說分層教學(xué)是一種值得實踐探究，并受到師生歡迎的成功教學(xué)
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