【正文】 場先后落戶壽光。從今年10月下旬開始，壽光市職業(yè)介紹中心專門設立了“失業(yè)農(nóng)民工登記服務窗口”，該中心主任劉月禎今天告訴記者：“到目前為止，前來登記失業(yè)的人數(shù)為零?！?有刪改)5．美國著名記者唐懷特黑特說：“一篇好的報道不是寫出來的，而是講出來的。”本文是一則采寫工作經(jīng)驗的新聞，但記者巧妙地采用人物的視角和講述故事的方式來報道，讀來毫不枯燥。請舉例分析本文是怎樣“講”新聞的。答：________________________________________________________________________答案?、僮屝侣勚械娜宋铿F(xiàn)身說法。如讓壽光市總工會副主席李仁光說工會是怎樣保障農(nóng)民工權益的，讓山東默銳化學有限公司總經(jīng)理楊樹仁說“企業(yè)愿做農(nóng)民工的‘擋風墻’”，這就把新聞人物與讀者之間的距離拉到了最近。②記者講述自己在采訪中的所見所感。如導語中“今天上午，雖然天寒地凍，但壽光市侯鎮(zhèn)項目區(qū)內(nèi)卻是春意盎然”，這是一種具有強烈個人心理感受的描述，賦予了新聞人情味。③由記者與被采訪者共同講出新聞事實。如篇末“從今年10月下旬開始，壽光市職業(yè)介紹中心專門設立了‘失業(yè)農(nóng)民工登記服務窗口’，該中心主任劉月禎今天告訴記者：‘到目前為止，前來登記失業(yè)的人數(shù)為零’”，使讀者易于接受，且能引人深思。精要點撥新聞常從以下幾個方面設題考查表現(xiàn)手法：(1)分析新聞結(jié)構的合理性和表達作用新聞結(jié)構具有固定化特點，如消息的“倒金字塔”和“金字塔”兩種結(jié)構。在掌握新聞一般性結(jié)構的基礎上把握所給文本的獨特結(jié)構，然后分析它們在整體結(jié)構中所起的作用，在表現(xiàn)主題及新聞效果等方面的作用。(2)分析新聞材料的詳略性①從材料角度是否不同的角度思考。②從材料聯(lián)系是否層進的角度思考。③從是否開闊讀者的視野的角度思考。(3)分析新聞標題的藝術性①分析新聞標題的表達技巧及其作用。②分析新聞標題對表達新聞主題的作用。③分析新聞標題對吸引讀者的作用。④分析新聞標題對表達記者觀點和感情的作用。⑤分析新聞標題對群眾獲取信息的作用。(4)評價新聞技巧的巧妙性①分析表達技巧對表現(xiàn)人物特點的作用。②分析表達技巧對表現(xiàn)主題的作用。③分析表達技巧對群眾的影響，如：能否讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(生動形象)，能否讓群眾體會出作者的觀點態(tài)度，能否讓群眾把握新聞主題，能否突現(xiàn)新聞的社會效應等。Ⅳ　探究傳主人生價值和時代精神題探究傳主人生價值和時代精神題是新課標卷中難度最大、分值最高的題型。對于這種題型，一定要立足于文本材料，對材料進行多方思考、深度提煉。閱讀下面的文字，完成文后題目。李小文：特立獨行的“布鞋院士”新京報記者　賈鵬　實習生　羅婷　曹憶蕾　北京報道貌不驚人，神功蓋世。這是很多人認為李小文像《天龍八部》里掃地僧的理由。在北師大地理學與遙感科學學院教授謝云看來，李小文是國內(nèi)遙感界泰斗級的專家。但第一次見面讓謝云很意外。當時，為了讓學院在遙感領域進一步發(fā)展，領導邀請了在中科院遙感所的李小文，“那時他才53歲，已經(jīng)有那么多成果了，在我們眼里那就是偶像”。一天，謝云下樓時，發(fā)現(xiàn)迎面上樓的男子穿著白襯衫黑褲子，手里拎著上世紀80年代流行的半圓形黑包，腳上是一雙布鞋，“特別土，我還想這人來我們這兒有什么事，別人告訴我才知道，他就是大名鼎鼎的李小文”。偶像的這身裝扮，讓謝云很意外。他后來聽同事講，李小文第一次到學院報到，就因為這身裝束，被門衛(wèi)擋在了外面，以為他是來推銷的農(nóng)民。李小文在中科院遙感應用研究所做所長，白天在研究所上班，晚上回北師大做課題。地遙學院晚上11點關門，李小文經(jīng)常忙到很晚，每次回來都要叫值班室?guī)兔﹂_門。李小文去找系主任，“咱不是要辦成國際一流大學嗎？你在美國時，看哪個國際一流大學晚上11點鐘就把門鎖了？”后來院里把鑰匙分給了李小文一把，再也不影響他忙到半夜了。李小文說：“我做課題的原則就是能夠交差?！钡磉厧熒贾浪麑蒲杏卸鄧乐攲徤?。學生胡容海說老師的“能交差”，指的可是把項目申請時下的承諾全部完成。他審閱學生的報告，勘誤是逐字逐句的。學生的小組匯報做完，他說，“公式是不是再好好推一推”，摳出每一個符號的疏漏。李小文的研究論文被廣泛引用，波士頓大學地理系主任Strahler教授曾評價，李小文是遙感基礎研究領域最頂尖的兩三位科學家之一。李小文的快樂來自學生。有人曾問李小文喜歡帶什么樣的學生，李小文的觀點是“有教無類”，“只要愿意跟我念書的，我都愿意帶”。他經(jīng)常用古詩詞解釋復雜的遙感理論。談到遙感的優(yōu)勢，李小文引用蘇東坡《題西林壁》詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！敝v到自己的成名作“遙感幾何光學模型”，他說其實就是韓愈《早春呈水部張十八員外》一詩中的“草色遙看近卻無”，春草直生，遠看綠色濃郁，但站到近處看，綠色就沒有那么濃密了。李小文喜歡和學生打賭，學生們也知道，老師和自己打賭另有用意。有一次，一名學生在實驗觀測中發(fā)現(xiàn)，太陽可以從東北方向升起、西北方向落下。李小文起初認為這有悖于人們的常識，為了給學生一個發(fā)現(xiàn)真理的機會，他就和這個學生打賭。師生倆分頭查閱資料，仔細論證。最終，學生贏了老師。他曾在博客里提到“老師合格的標準”：讓學生做自己的“掘墓人”。李小文在中國科學院做講座的一張照片走紅網(wǎng)絡，照片里，蓄著胡須的李小文穿著黑色外套，沒穿襪子的腳上蹬著一雙布鞋，不經(jīng)意地蹺著二郎腿，低頭念著發(fā)言稿。山村老人形象與院士身份形成的強烈反差，讓很多人驚嘆，“一派仙風道骨，完全就是古龍筆下的俠士”?！袄钚∥摹弊鳛殛P鍵詞，迅速排在了搜索引擎的第一位；他在科學網(wǎng)開設的博客，點擊量迅速超過了400萬次。媒體蜂擁而至，有時，他會在電話里賠笑，“理解一下，理解一下”；有時，他會用商量的語氣說：“再等等，等這波熱點過去吧?！彼Ｍs緊出個新聞，為自己那張被熱炒的照片降降溫。一名博友說，李小文有文人的風骨，而這種風骨，就是現(xiàn)在學術界缺少的真性情，是學者本分的回歸和做學問應有的那種心態(tài)。(摘編自《新京報》2014年4月29日)相關鏈接?、倮钚∥?1947—2015)，遙感、地理學家，1985年獲美國加利福尼亞大學地理學博士學位，2001年當選為中國科學院院士，曾任中國科學院遙感應用研究所所長。(摘自中國科學院學部與院士網(wǎng))②汶川地震后第二天，李小文在自己的博客上“道歉”，說大家都關注汶川的災情，“但到現(xiàn)在我們還出不了一幅圖”。看見時任總理的溫家寶去災區(qū)，在飛機上工作的照片里看的還是地圖，而不是遙感出的現(xiàn)勢圖，李小文說，“我們搞遙感的，真是恨不得打個地洞鉆下去，就算地震殉國算了”。(摘自楊三喜《微觀中國：再無“掃地僧”》)文中說“李小文有文人的風骨”，這種“風骨”在文中有哪些體現(xiàn)？請結(jié)合材料談談你的看法。答：________________________________________________________________________答案?、俨恢赝庠?，衣著簡樸：白襯衫黑褲子，拎著上世紀80年代流行的半圓形黑包，腳上是一雙布鞋。②嚴謹審慎，謙虛低調(diào)：把項目申請時許下的承諾全部完成，卻謙稱“做課題的原則就是能夠交差”。③心系蒼生，勇?lián)熑危恒氪ǖ卣鸷?，為自己沒有及時制出遙感圖而道歉，“恨不得打個地洞鉆下去”。④淡泊名利，回避炒作：照片走紅網(wǎng)絡后，媒體蜂擁而至，李小文婉言謝絕采訪，希望降降溫。精要點撥1．掌握探究原則：有觀點有材料，觀點與材料相統(tǒng)一。為此要做到廣泛、全面地占有文本材料，真正地把握全文內(nèi)容和主旨，在此基礎上深度提煉材料，形成觀點。這里的觀點，不單單是答案的總觀點，更是指在材料基礎上提煉出的方面或角度。如2013年新課標全國卷Ⅱ第12(4)題：為什么盧作孚被譽為“不能忘記”的人？請結(jié)合材料，談談你的看法。答案中的“愛國者”“實干家”“改革家”“理想主義者”就是這樣的方面或角度，或者叫并列的分論點也可以。方面或角度的提煉，關乎答案的成敗，反映出考生對文本材料的廣泛、全面而又有深度的思考，這固然可以考查考生的思想認識水平，非一日之功，但在碰到具體文本時并不是無法可用，最好的辦法是借助文本，可以從文本中抽取語句，提煉認識，還可以借助文本中的相關語句提煉思想，認識體味。2．善于從不同角度、層面探究。(1)題干角度有的探究題，“角度和層面”就在題干中，就在所給的探究材料中。如2012年廣東卷第21題：如何理解文中所說的“這種倡導，關乎復旦，又不止于復旦；關乎教師，又不止于教師”？結(jié)合全文，請談談你的理由。題干所給句子本身就是兩個層面，且每個層面內(nèi)又可分為兩個小層面(角度)。“角度和層面”就在題干中，就在題干所給的材料中，應仔細“發(fā)掘”。(2)文本角度這是展開“不同的角度”“不同的層面”最主要、最關鍵的角度。文本中人物表現(xiàn)的不同方面、不同的材料及材料的不同方面，都給我們提供了“不同的角度和層面”可以“發(fā)掘”。(3)社會角度這是文內(nèi)向文外拓展的重要角度。文本中的人、事、理放在特定的時代、社會背景中如何理解、認識，有了這樣的聯(lián)系，探究角度和層面自然就有了。(4)自己角度既指要聯(lián)系自己的生活感悟去“發(fā)掘”，又指要結(jié)合自己的理解去“發(fā)掘”。上述四個角度不一定在同一個探究題上都用得著，這要視題干要求而定。3．注意答題格式：觀點(方向或角度)——理由——小結(jié)。(1)觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。句式是“我認為……”或“我贊同……”。(2)分點陳述理由：結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，“內(nèi)引”“外聯(lián)”。(“內(nèi)引”“外聯(lián)”的解題方法：“內(nèi)引”即不離句，不離段，不離篇；“外聯(lián)”即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。)一般而言，理由不少于三點。(3)最后可加總結(jié)句，句式為“所以……”或“因此……”。如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。