幼兒感知覺的發(fā)展-資料下載頁
2025-08-05 05:24本頁面
【正文】 把對象從背景中分出來，受對象與背景的差別、對象的活動性、刺激物本身各部分的組合和教師的言語指導(dǎo)等條件影響。(三)在活動中發(fā)展幼兒的觀察力1．幼兒觀察的發(fā)展幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。2．如何培養(yǎng)幼兒的觀察力幼兒教師可以幫助幼兒明確觀察的目的和任務(wù)，并提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括，并啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察。此外，還可以教給幼兒有順序的觀察方法。3．保護(hù)幼兒的感幼兒感覺器官的健康發(fā)展，是其感知能力發(fā)展的必要前提。要經(jīng)常提醒幼兒注意用眼、用耳的衛(wèi)生，對有感官缺陷的幼兒給予必要的幫助。三、感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)學(xué)中的運用(一)適應(yīng)現(xiàn)象①對象與背景的差別。對象與背景的差別包括顏色、形狀、聲音和強度方面的差別，差別越大，對象越容易從背景中分離。教師要運用背景與對象關(guān)系的規(guī)律，教師的板書、掛圖和實驗演示應(yīng)當(dāng)突出重點，加強對象與背景的差別。②對象的活動性。在固定不變的背景上，活動的刺激物易被知覺為對象。教師應(yīng)盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。③刺激物本身各部分的組合。在視覺刺激中，凡距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺的對象；在聽覺上，刺激物各部分在時間上的組合，即“時距”的接近也是分離知覺對象的重要條件。因此，教師在教育過程中要突出所傳遞的內(nèi)容。④教師的言語與直觀材料結(jié)合。人的知覺是在兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同中實現(xiàn)的。詞的作用可以使幼兒知覺的效果大大提高，直觀材料加教師講解，幼兒才能很好理解
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