地理教學設計資料-資料下載頁
2025-08-05 04:37本頁面
【正文】 要，有步驟地邊講邊寫，使知識層次化、系統(tǒng)化。與此同時，學生的思維隨著教師的板書和引導，步步深入地分析問題和解決問題，這樣不僅學到了知識，而且培養(yǎng)了能力。推薦：思維導圖知識可視化方法在地理教學中的應用n 用頭腦風暴的方法組織教學過程n 用思維導圖引導和記錄思維過程n 用概念圖展示結構和關系n 畫地圖引導空間想象，導出黑箱信息教學主線案例：“模擬教學”課堂設計的幾個原則——以七年級《地理》“東南亞”為例[J].一、地理教學媒體（一）概念n 媒體:是指信息傳播過程中，從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質工具。計算機、光盤、網絡、電影、電視、無線電廣播、錄音、錄像、幻燈片、投影片和印刷材料等都屬于媒體。也稱媒介、傳播媒體。n 教學媒體n 地理教學媒體（二）分類：n ：傳統(tǒng)地理教學媒體、現代地理教學媒體。P165n ：n 技術性特點、專業(yè)性特點、經濟性特點：P161163n 計算機多媒體的教學功能P171n 計算機多媒體的應用注意事項P171n 教學地圖、多功能室、地理課件、地理網絡P172181n 地理課件的功用、制作、運用P176181二、 地理教學方法? 特點：繼承性、地理性、多樣性、實踐性、創(chuàng)造性? 作用：，激發(fā)學生自主學習，提高課堂教學效率。? 、能力和情感的發(fā)展。? 。? 分類? ? ? ? （程澄的地理教學方法分類）? （刁傳芳的分類）? （四）幾種地理教學方法的運用 (思維導圖法) （一）地理圖示法概念n 是指在課堂教學中以地圖、專題地圖、景觀圖、示意圖、黑板略圖等為主要方式，配合教師口頭講授，揭示地理事物或規(guī)律，激發(fā)學生思維的一種教學方法。n 地理圖示法在教學中直觀、明了，特別是現場繪圖，將深奧的理論與復雜的內容以圖形、圖表等淺顯的形式表現出來，便于學生理解與接受。（二）圖示法教學設計的要求n 抽象與形象相互轉換。n 化靜態(tài)為動態(tài)。n 注重巧妙設疑。n 講究簡捷、生動、美觀。（三）設計優(yōu)秀的圖示法在地理教學中的作用n 幫助教學突出重點、突破難點n 有利于激發(fā)學生興趣，增強學生的注意力n 培養(yǎng)學生的地理思維n 培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力（四） 圖示法的優(yōu)缺點優(yōu)點：幫助教學突出重點、突破難點有利于激發(fā)學生興趣，增強學生的注意力培養(yǎng)學生的地理思維培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力缺點：掌握：抽象與形象相互轉換的表現手法?；o態(tài)為動態(tài)的技巧。巧妙設疑的研究。簡捷、生動、美觀基本功的訓練。二、教學設計的類型 學期地理教學方案（計劃） 課時教學方案（教學設計）n 詳細教案n 簡略教案n 結構教案n 流程教案n 其它三、教學設計的內容要素1．章節(jié)名稱 2．計劃學時 3．教學目標4．學習目標描述 5．教學重點和難點 6．教學媒體的選擇7．板書設計 8．教學過程結構的設計9．形成性練習
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