圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法-資料下載頁(yè)
2025-08-05 04:37本頁(yè)面
【正文】 ?！?聯(lián)想式批注 閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。這種閱讀方法有注于學(xué)生知識(shí)的遷移、信息的歸類(lèi)整合。如學(xué)生在雨說(shuō)的第一段作出如下批注“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”做得多么準(zhǔn)確，其實(shí)第一段就是這句唐詩(shī)的詮釋和改寫(xiě)。 還有的同學(xué)在敬業(yè)與樂(lè)中中“坐這山，望那山”旁邊作了一個(gè)批注“得隴望蜀”，多么細(xì)致!也有人在劉禹錫的秋詞“自古逢秋悲寂寥”旁邊作出這些批注“枯藤老樹(shù)昏鴉……斷腸人在天涯”、 “月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠“塞下秋來(lái)風(fēng)景異……長(zhǎng)煙落日孤城閉”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”、“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？……怎一個(gè)愁字了得？”……他們由此句詩(shī)引發(fā)出這么多的聯(lián)想，一下子想到了這么多悲秋的詩(shī)句，他們能把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，做到觸類(lèi)旁通，真正的把知識(shí)學(xué)活了，內(nèi)化成了自己的一種能力?！? 評(píng)價(jià)式批注 要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗(yàn)，就應(yīng)該允許并提倡他們對(duì)閱讀作出或褒或貶的評(píng)價(jià)。這樣的閱讀方法在詩(shī)歌里經(jīng)常用到。他們往往在品味了詩(shī)詞以后，會(huì)對(duì)部分詩(shī)詞作出評(píng)價(jià)式的批注。如學(xué)生在讀了沁園春雪之后，對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”的旁邊作出了精彩的賞析式評(píng)價(jià)。但也有人對(duì)文本作出否定的評(píng)價(jià)的，如我的學(xué)生在敬業(yè)與樂(lè)業(yè)中的這句話(huà)作 “今日所講，專(zhuān)為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人______學(xué)生______說(shuō)法” 出如此批注：“不如把這兩個(gè)破折號(hào)改成括號(hào)，這樣更讓人明白，也讀起來(lái)更順暢?！彼倪@一細(xì)致而又合理的評(píng)價(jià)可謂是一石激起三層浪，當(dāng)時(shí)學(xué)生反復(fù)比較了破折號(hào)和括號(hào)的讀法，倒還真認(rèn)同了這位學(xué)生的批注。有的學(xué)生在“大約孔乙己的確死了”旁邊作了這樣的批注：好一個(gè)“大約”!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字看似漫不經(jīng)心，竟然把世態(tài)的炎涼，孔乙己所受的冷遇暴露無(wú)遺，作者真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)啊，不愧為文學(xué)巨匠! 補(bǔ)充式批注 這種閱讀方法就是讓學(xué)生順著作者的思路，依照作者的寫(xiě)法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱(chēng)得上仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，它能活躍學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，快捷的提高寫(xiě)作能力。如蟈蟈與蛐蛐中，有能力強(qiáng)的學(xué)生就在寫(xiě)了蟈蟈與蛐蛐的聲音之后 ，又仿照作者寫(xiě)詩(shī)的格式，寫(xiě)下了青蛙、知了、小溪的樂(lè)聲，寫(xiě)的很有詩(shī)意。這種批注方法不適合所有學(xué)生，它畢竟有一些難度，但對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉。要求：要?jiǎng)庸P，把批注寫(xiě)到文章的空白處。要規(guī)定統(tǒng)一的符號(hào)。批注字跡要公整，語(yǔ)言要流暢，力爭(zhēng)使表達(dá)優(yōu)美，有創(chuàng)意。批注時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練，語(yǔ)言通順，不能太繁瑣，用自己的話(huà)準(zhǔn)確概括，做到言簡(jiǎn)意賅。批注的位置:可以是“眉批”（批在書(shū)頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書(shū)頁(yè)右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
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