圈點(diǎn)勾畫讀書法(存儲(chǔ)版)
【正文】 而不那樣寫，還可以怎樣寫；這樣寫（用詞、句）有什么好處，有什么作用說明了什么？表現(xiàn)了什么等。如文中哪些是人物描寫，通過人物的那些描寫（神態(tài)、語言、動(dòng)作、心里活動(dòng)等）表現(xiàn)了人物的什么（情感、態(tài)度、價(jià)值觀、精神、氣質(zhì)、形象、內(nèi)心世界），這樣寫有什么好處：哪些是場面描寫，哪些是景物描寫，哪些是環(huán)境描寫，這些描寫表現(xiàn)了人物事物的什么？有什么作用等；說明作者采用了什么樣的說明方法；自然常識類的課文，作者采用了什么樣的表達(dá)方式去寫的？其次，作者使用了什么樣的修辭方法（排比、比喻、擬人、設(shè)問、描寫等）？這樣寫的好處，教師不必給學(xué)生講解排比、比喻、擬人、設(shè)問等修辭格的含義，主要讓學(xué)生體會(huì)即可。對文中標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行批注。 批注的方法: （如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語精當(dāng)、哲理深刻） 5..質(zhì)疑問難 幾類批注 寫感想式批注 如果一個(gè)人動(dòng)了心去讀文章，就一定會(huì)有或深或淺的感想。 質(zhì)疑式批注 “學(xué)者先要會(huì)疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。這種閱讀方法有注于學(xué)生知識的遷移、信息的歸類整合。但也有人對文本作出否定的評價(jià)的，如我的學(xué)生在敬業(yè)與樂業(yè)中的這句話作 “今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人______學(xué)生______說法” 出如此批注：“不如把這兩個(gè)破折號改成括號，這樣更讓人明白，也讀起來更順暢。批注字跡要公整，語言要流暢，力爭使表達(dá)優(yōu)美，有創(chuàng)意。要求：要?jiǎng)庸P，把批注寫到文章的空白處。如學(xué)生在讀了沁園春照他這么說全世界的人價(jià)值都一樣，我們就沒有必要說實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值了，反正無論做什么價(jià)值都一樣。如果一個(gè)人心中有市俗的塵埃，就一定不會(huì)有“悠然見南山”的愜意。從文章結(jié)構(gòu)安排角度批注：即一段話或一篇文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)安排，在文中起到了什么作用（領(lǐng)起、過渡、總結(jié)）這樣安排有什么樣的好處。 警語：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注 具體：（1）生字生詞：給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生通過查字典、詞典自學(xué)生字、新詞。這類句子是對文章內(nèi)容和情感的收束。領(lǐng)會(huì)這類語句既有助于對文章的理解，又能提高語言鑒賞水平?！?，這就是一個(gè)典型的過渡句，它銜接了上下文的論證，歸納了上文以名人為例的論證，又開啟了下文以普通人為例的論證。”就是歐陽修寫滁人游瑯琊，太守醉的關(guān)鍵語句，它用一個(gè)“樂”提攜了全文，也為下文的寫景抒情奠定了感情基調(diào)。隨便加上一些“好”、“絕妙”或“廢話”“胡說”之類的話是沒有用處的。第三，運(yùn)用此法注意事項(xiàng)（1）深思熟慮，有的放矢 圈點(diǎn)批注，要注意在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（1）初讀時(shí)，圈點(diǎn)的重點(diǎn)是需要注音、注釋的生字生詞、自然段的序號、文章的中心句或重點(diǎn)語句。在他的書院里念書的
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