【正文】 柱與圓錐 通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐及圓柱的展開圖。 結(jié)合具體情境，圓柱體積表面積和圓錐體積的計(jì)算方法。 “ 空間與圖形 ” 總復(fù)習(xí)（課本 81頁） “空間與圖形 ” 總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 ● 圖形的認(rèn)識(shí) ， 用 1課時(shí) 。 ● 測(cè)量 ， 用 2課時(shí) 。 ● 圖形與變換 ， 用 1課時(shí) 。 ● 圖形與位置 ， 用 1課時(shí) 。 ● 探索樂園 ， 用 1課時(shí) 。 教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自主整理、討論、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不但掌握基本知識(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題，還要形成 “ 轉(zhuǎn)化 ” 的基本數(shù)學(xué)思想和方法。 課本 96頁。 教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的內(nèi)容。一是通過現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的地板磚鋪地這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在欣賞“鋪地”圖案的過程中，了解什么叫密鋪。二是探索等邊三角形、正六邊形、正八邊形能不能密鋪。教學(xué)中，首先要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了解“密鋪”的意義。即同一種圖形，不留空隙，不重疊的鋪滿。另外，給學(xué)生充分的動(dòng)手拼、交流的空間。使學(xué)生體會(huì)圖形的奧妙，感受幾何圖形的美。 學(xué)段目標(biāo) 學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。 具體目標(biāo) 數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo) 能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息 ,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果 ， 并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè) ,初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo) . “ 統(tǒng)計(jì)與概率 ” 總復(fù)習(xí)（課本 98頁） “統(tǒng)計(jì)與概率 ” 總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容 ● 簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程 ， 用 2課時(shí) 。 ● 可能性 ， 用 1課時(shí) 。 統(tǒng)計(jì)觀念主要表現(xiàn)在： 能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題 能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用 能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑 “ 統(tǒng)計(jì) ” 的復(fù)習(xí) 學(xué)段目標(biāo) 有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法。初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 具體目標(biāo) 綜合運(yùn)用圓柱與圓錐 ,比例 ,統(tǒng)計(jì)的知識(shí)探究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) ,設(shè)計(jì)節(jié)約用水的活動(dòng) . 實(shí)踐活動(dòng) 抽屜原理 經(jīng)歷抽屜原理的探究過程 ,會(huì)用抽屜原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 . 第六單元 《 綜合應(yīng)用 》 教材分析 ?本單元的綜合應(yīng)用是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)階段的全部知識(shí)，并進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的，共設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與自然、數(shù)與社會(huì)幾個(gè)方面的 5個(gè)主題內(nèi)容：旅游方案、合理預(yù)算、節(jié)約水資源、開發(fā)資源、生活小區(qū)。 ?建議用 6課時(shí)完成。 課本 105頁●旅游方案，用 1課時(shí)。 ? 教學(xué)中 ， 首先要讓學(xué)生了解幾個(gè)方案的相關(guān)信息 ， 并自主計(jì)算每個(gè)方案的費(fèi)用 。 討論方案的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及旅行社費(fèi)用時(shí) ， 要給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì) ， 只要有道理 ， 就給予肯定 ， 豐富學(xué)生社會(huì)常識(shí) ， 提升生活經(jīng)驗(yàn) 。 課本 107頁●合理預(yù)算，用 1課時(shí)。 ?教學(xué)時(shí) ， 要使學(xué)生了解在救助災(zāi)區(qū)這種事情中 “ 合理預(yù)算 ” 的現(xiàn)實(shí)意義 ， 感受社會(huì)主義國家的優(yōu)越性 ， 樹立 “ 一方有難 ， 八方支援 ”的信念 。 課本 110頁●節(jié)約水資源，用 1課時(shí)。 ? 教學(xué)中 ， 要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量水龍頭漏水這件事的意義 ， 使學(xué)生經(jīng)歷親自實(shí)驗(yàn) 、 整理表示數(shù)據(jù) ， 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推算的過程 ， 使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn) ， 體會(huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析問題 、研究問題的科學(xué)性 ， 感受水龍頭漏水現(xiàn)象浪費(fèi)水的嚴(yán)重性 。 課本 114頁●開發(fā)綠資源，用 1課時(shí)。 ?教學(xué)中 ， 要給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)自主解決問題的空間 ， 了解樹木的作用 。 培養(yǎng)對(duì)大自然 、對(duì)樹木的情感和愛護(hù)樹木 、 植樹造林的自覺性 。 課本 117頁●生活小區(qū)，用 2課時(shí)。 ? 教材以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的 “ 生活小區(qū) ” 為主題 ， 提出的問題 ， 都是學(xué)生熟悉的 ， 運(yùn)用所學(xué)空間與形 、 數(shù)與代數(shù)的知識(shí)能夠解決的 。 教學(xué)時(shí) ， 要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考 、 自主解決問題的空間 ， 讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn) ， 感受數(shù)學(xué)的作用 ， 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 。 本冊(cè)書教學(xué)建議 ? 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) ——不僅要把“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”看作是學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，更應(yīng)該把它看作是一種能力進(jìn)行培養(yǎng)。 ? 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) ——小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，教材中沒有呈現(xiàn)，不等于不能傳授和教學(xué)，關(guān)鍵是怎樣去傳授和教學(xué)。 教學(xué)建議 ? 繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué) ——平時(shí)教學(xué)時(shí)仍然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，堅(jiān)持每節(jié)課上都能夠有一些基本的口算練習(xí)。 ? 進(jìn)一步加強(qiáng)解決問題的教學(xué) ——正確理解和分析數(shù)量關(guān)系是有效解決問題的關(guān)鍵所在。 ? 加強(qiáng)并提升學(xué)生列方程解決問題的能力 ——列方程解決問題尤其是逆向思維的問題，能夠降低學(xué)生的思維難度，很好的幫助學(xué)生分析和理解等量關(guān)系。 教學(xué)建議 ? 進(jìn)一步提升自身的學(xué)科能力 ——學(xué)科能力包括：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、實(shí)施教學(xué)的能力和評(píng)價(jià)教學(xué)的能力。 設(shè)計(jì)教學(xué)的能力是指教師在進(jìn)行一節(jié)課教學(xué)之前，對(duì)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，并在此基礎(chǔ)上撰寫翔實(shí)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。 現(xiàn)象： “ 大 ” 而 “ 空 ” 的教學(xué)目標(biāo)。 努力方向：教學(xué)設(shè)計(jì)中 “ 教學(xué)目標(biāo) ” 的研究與確定。 關(guān)于小升初要做好的知識(shí)鋪墊 。 ，基本圖形的面積、周長(zhǎng)、體積的計(jì)算公式，并能用面積分割的辦法將不規(guī)則的圖形面積轉(zhuǎn)化為規(guī)則的圖形面積來計(jì)算。 找數(shù)量關(guān)系。 4. 使學(xué)生具有初步的字母代數(shù)的思想，會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次方程。 ，并從中獲取有用信息的能力。 關(guān)于小升初要做好的知識(shí)鋪墊 請(qǐng)教師思考、交流、探討的問題 ?復(fù)習(xí)課采取何種形式 ?復(fù)習(xí)課如何幫助學(xué)生梳理知識(shí) ?復(fù)習(xí)課如何設(shè)計(jì)習(xí)題 ?復(fù)習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有哪些 ?如何幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣 準(zhǔn)確、深度地解讀教材，把握教材的意圖，把教材的價(jià)值最大化，是教師步入有效課堂的堅(jiān)實(shí)的第一步，只有用心梳理教材，才能在教學(xué)中左右逢源，游刃有余，把更多的精力放到關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生課堂生成之上，才能造就富于活力的課堂！