河北省廣平縣20xx-20xx學年高二上學期第三次月考生物試題-資料下載頁
2025-11-02 22:15本頁面
【導讀】河北省廣平一中2020—2017學年度第一學期高二第三次月考生物試卷。1．在一條離體神經纖維的中段施加電刺激，使其興奮，如圖表示刺激時的膜內外電位變化。和所產生的神經沖動傳導方向．其中正確的是A．。2．關于T細胞作用的敘述最完整的一組是（）。④分化形成記憶細胞⑤分化形成效應T細胞⑥分化形成漿細胞。A．針刺指尖引起縮手反射。B．短期記憶的多次重復可形成長期記憶。D．意識喪失的病人能排尿但不能控制，意識恢復后可控制。A．激素調控是通過改變細胞的代謝而發(fā)揮效能的。B．激素調控的啟動較快，持續(xù)時間較長。C．人和高等動物的生理活動主要是通過激素調控來協(xié)調的。D．激素調控迅速而精確，反應時間短。A．甲狀腺激素和生長素協(xié)同調控動物的生長發(fā)育。B．胰島素和胰高血糖素拮抗調控維持血糖濃度的相對穩(wěn)定。8．下列四組疾病中，都是因體內某種激素分泌不足引起的是。性胸腺發(fā)育不良和過敏反應屬于免疫缺陷病。
【正文】 這說明 。 （ 2）圖甲中，如果在 ③ 處給予有效刺激，在 ② 處 （填“能”或“不能”）檢測到電位變化；刺激 ③處可引起縮手動作，這種應答能不能稱為反射？ （填“能”或“不能”） ，原因是 。 （ 3）圖甲所示的 ① 、 ② 、 ③ 、 ④ 為麻醉劑阻斷神經沖動的四個可能位點。若刺激病人 手指，病人手能動但卻沒有感覺，那么可能被阻斷的位點是 ；若刺激病人手指沒有反應，醫(yī)生讓其縮手，患者可以有意識完成動作，可能被阻斷的位點是 ； 若刺激病人手指，病人有感覺但不能完成縮手動作，可能被阻斷的位點是 ； 。下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級的能量分析表。請回答下列問題：（單位： J／ hm2 a）（每空 2分共 14分） 營養(yǎng)級 同化量 未被利用量 分解者分解量 呼吸釋放量 A 10 11 10 9 10 10 10 10 B 10 7 10 5 10 5 10 7 C 10 8 10 7 10 6 10 8 (1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是 J／ hm2 a，這部分能量是由表中生產者所固定的全部太陽能。 (2)該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 。（保留一位有效數字） (3)該棄耕農田上進行的演替類型為 。 (4)生態(tài)學家為了監(jiān)測和預報該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況，對棄耕后田鼠種群數量的變化規(guī)律進行了研究 。 ________法估算該地區(qū)田鼠的種群數量。調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)田鼠繁殖能力很強，在最初的一個月內，種群數量每天增加 %。 ，構建了田鼠種群增長模型為 Nt=N0λ t(其中 Nt代表 t 天后田鼠的數量， t 表示天數，λ表示倍數， N0 表示田鼠的起始數量 )。由此可知田鼠在最初的一個月內的生存環(huán)境條件是 ； 若研究人員對此棄耕農田進行長期研究，并進行數據統(tǒng)計，將會 發(fā)現(xiàn)田鼠的種群增長模型的變化趨勢是 ______ 。 ， 對所建立的模型進行 ，以利于鼠害的防治。 ： （每空 1分共 6分） （ 1）甲圖中，供 應塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．實驗結果，胚芽鞘 C發(fā)生的現(xiàn)象是 ______．這一現(xiàn)象說明甲接受塊中 ______． （ 2）乙圖中胚芽鞘 D能不能發(fā)生 C的現(xiàn)象？ ______， 原因是 ______． （ 3） 該試驗中 ，生長素在植物體內的運輸方向 及生長素的運輸方式分別是 ______和 ． 12月考試答案 15： CCDAB 610： BCCDC 1115： BDBDB 1620： DCBCB 2125： ADBCB 2630：ACDAA 3135： DCDDB 3640:BBDBA 4145:DABCC 46 50： AABDA 51．（除標注外每空 1分共 10 分 （ 1）脊髓 低級中樞受腦中高級中樞的控制（ 2分） （ 2）不能 不能 反射弧結構不完整（ 2分） （ 3） ① ② ③ 52. （每空 2分共 14分） （ 1） 1011 （ 2） ﹪ （ 3） 次生演替 （ 4） I. 標志重捕 （或食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵） 由 “J” 型增長變?yōu)?“S” 型增長 Ⅲ ． 檢驗或修正 53. （每空 1分共 6分） （ 1）向左彎曲生長 含有（來自供應塊中的）生長素 （ 2）不能 生長素不能由胚芽鞘下部運輸到胚芽鞘上部 （ 3）從形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端 主動運輸
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