人教版小學一年級語文下冊第二單元備課-資料下載頁
2025-08-05 02:14本頁面
【正文】 導入 請一名學生帶讀課文。（或指名讀）卡片出示生字：開火車、打亂順序認讀 二、細讀課文，理解內(nèi)容 1. 出示第一幅圖：瞧，月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第12自然段。 ?。赫l能用自言自語說句話？過渡：月亮來到第一個小女孩家的心愿是什么？ 過渡： 月亮姐姐來到了第二個女孩的家是怎樣的？讀第38自然段。（同桌讀對話） （1）用悄悄地說話?！ ?（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指導朗讀對話?！ ?（4）自由讀 同桌讀。銜接：那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解艷陽天 4. 說說月亮的心愿是什么？小結(jié)：同學們知道了月亮的心愿，那你們自己的心愿是什么？能告訴大家嗎？三、整體回歸 齊讀課文，體會課文內(nèi)涵。教師總結(jié)：本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄交游的事情，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，我們應(yīng)該向她學習，做一個尊老愛幼的好孩子。五、拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？六、指導書寫 早 去 亮 作業(yè)設(shè)計：一、生字加音組詞二、辨字組詞 太（ ） 高（ ）去（ ） 大（ ）亮（ ）云（ ）三、用詞說話 自言自語： 悄悄地：板書設(shè)計教學反思： 語文園地二教學目標： 引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法?！? 初步了解多義詞?！? 積累詞語?！? 培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。重點、難點： 引導學生運用規(guī)律自主識字。 創(chuàng)設(shè)情景，提高學生口語交際的能力。教具準備： 學生自制識字課本 教學課件。 識字“蘋果樹”。教學課時： 三課時第一課時一、引導學生去發(fā)現(xiàn)同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上 的第一組相匹配）學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。學生C：這些字的讀音也有些相同。（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。（7）小結(jié)：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。教師：同學們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀?！? 張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可） （3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。第二課時一、我會讀出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”。 小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。二、讀讀背背小組學習。a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b、說一說這首詩說了什么意思。c、表情朗讀這首詩（可加動作）指名朗讀《鞋》，同學評議。自由背誦小詩《鞋》。全班配樂背誦。第三課時一、口語交際。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。 同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？揭開謎底，引出交際話題。 （1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？ （2）尋找有類似苦惱的同學。 （3）揭示交際話題：出主意，想辦法。引導交際主題，開展討論交流。 （1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)？ （2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？ （3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？分角色表演，評價激勵。 （1）小組內(nèi)分角色練習。 （2）選出代表上臺表演，評價激勵。二、識字交流，擂臺賽?！? 拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學?！?每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。 布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。教學反思：36 /
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