【正文】 】（1）為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？（2）為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？歸納總結(jié)交流提高【設(shè)問】學(xué)完本課，你知道了什么？【布置作業(yè)】?；卮鹚幤钒鍟淖直磉_(dá)式討論回答：需增加帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管?；卮穑喝粢掷m(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用分液漏斗。討論分析裝置的優(yōu)缺點答：不可以分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置學(xué)生活動學(xué)生思考回答：（1）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)可用排法收集。（2）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集 分析總結(jié)出一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。學(xué)生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟一名學(xué)生復(fù)述實驗室制取氧氣的操作步驟：，并固定在鐵架臺上，蓋好玻璃片，先均勻加熱，再對準(zhǔn)藥品加熱，熄滅酒精燈討論回答問題學(xué)生活動【學(xué)生分組實驗】根據(jù)板書內(nèi)容的提示，進(jìn)行實驗操作。討論回答小結(jié)：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。通過復(fù)習(xí)鞏固舊知識自然引入新的知識培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及應(yīng)用知識解決問題的能力通過裝置的對比加深對發(fā)生裝置的認(rèn)識，學(xué)會辯證的看待問題培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。師生共同進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能夠讓學(xué)生盡快地熟悉實驗步驟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力 通過計算機(jī)模擬使學(xué)生更好地掌握實驗的正確操作，加深錯誤操作造成的可能效果的認(rèn)識。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識設(shè)計意圖通過討論，學(xué)生知道了這樣做的原因，對實驗操作注意事項印象更深刻了。通過歸納總結(jié)拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生了解實驗室制取氣體的一般思路和方法，為以后的二氧化碳的實驗室制法的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。板書設(shè)計 課題3 制取氧氣二氧化錳 過氧化氫 水+氧氣實驗原理 二氧化錳\加熱 實驗室制取氧氣 氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 加熱 收集裝置的選擇依據(jù)：密度、在水中溶解性。發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：反應(yīng)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件。收集方法：排水法、向上排空氣法操作步驟 ： 查 裝 定 點 收 離 熄 驗滿方法：帶火星的木條放在瓶口，看是否復(fù)燃 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣實驗裝置教學(xué)反思課 題第三單元 自然界的水課題1 水的組成課 型新 授教學(xué)媒體多媒體、實驗器材教學(xué)目標(biāo)知識技能。、化合物、氧化物。過程方法，進(jìn)行初步的探究活動。，清楚表達(dá)自己的觀點。情感態(tài)度，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)重點通過實驗活動分析水的組成教學(xué)難點單質(zhì)、化合物、氧化物的定義教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖內(nèi)容1：請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象（電腦顯示圖片資料或錄像資料）素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片）提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？內(nèi)容2：高談闊論——了解水的分布及作用【提問】你們知道哪些地方存在水嗎？【追問】 還有什么地方有水？結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶?。提?（1）水對于我們?nèi)祟愔匾獑?？想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子？（2）水除了可以孕育和維系生命，還有什么作用？總結(jié)水的用途：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。內(nèi)容3：實驗探究水的組成【過渡語】水如此重要，今天我們就來探究它的組成。（1）水在化學(xué)中用H2O表示，大膽猜測水是由哪些元素組成的。（2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞→汞+氧氣告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生成氫氣和氧氣。提問：回憶如何檢驗氧氣?教學(xué)內(nèi)容及問題情境指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗方法。（3）展示電解水裝置，開始實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。（由于此實驗速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗：正氧負(fù)氫，體積比1：2，寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型。 內(nèi)容4：分析討論，得出結(jié)論探討教材中的“討論”欄。通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？內(nèi)容5：（電解水的過程中）學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理內(nèi)容6：體驗感悟，形成概念：提問：自然界中的水如：河水，礦泉水…等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物？強(qiáng)調(diào)：如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同，引出單質(zhì)、化合物的概念。練習(xí)：CO2 N2 P2O5 KClO3 FeKMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物？布置任務(wù)：結(jié)合教材P47的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。提問：你能說出氧化物的基本要素嗎？回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡單反類化合物單質(zhì)純凈物氧化物混合物物質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容及問題情境內(nèi)容7：反思評價反思①實驗方法有什么不完善的地方？②氫能源是最理想的清潔能源，能否用此法大量生產(chǎn)氫氣？你設(shè)想可以怎樣用水制得氫氣？希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，今后在這一方面研究有所突破，為人類作出大的貢獻(xiàn)③我們在平時的生活中有浪費(fèi)水的行為嗎？④我們對今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎？上述四個反思問題不需要同學(xué)們立即作答，課下思考，感悟出新體會。 欣賞圖片回答：水回答：河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等。發(fā)表見解：生物體內(nèi)都存在水積極發(fā)表見解。說出自己的看法。閱讀教材，了解水的用途。根據(jù)所給化學(xué)式大膽猜測討論、交流、發(fā)言。得出結(jié)論：可以將水分解，通過證明產(chǎn)物來判斷學(xué)生活動回憶舊知識，明確氧氣的檢驗方法。通過自學(xué)了解氫氣的性質(zhì)及其檢驗方法。學(xué)生觀察：氣泡快慢、正負(fù)極氣體體積、檢驗氫氣、氧氣的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)，并寫出文字表達(dá)式。屬分解反應(yīng)。分析、討論、發(fā)言。得出結(jié)論：水是由氫氧元素組成。學(xué)生整理探究過程回答：混合物 純凈物思考、回答理解概念完成練習(xí)學(xué)生自學(xué)，將氧化物和其它化合物分開。屬于化合物、由兩種元素組成、其中一種元素是氧元素。和教師一起總結(jié)物質(zhì)分類學(xué)生活動如時間允許可讓學(xué)生發(fā)表看法 ，也可作為課后思考題。用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)對象，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。討論、積極發(fā)表見解有助于培養(yǎng)學(xué)生周密的思考能力和良好的表達(dá)能力。體會水的重要性。對元素提出有大體認(rèn)識讓學(xué)生學(xué)會從個別到一般、從一般到個別的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計意圖看別人的實驗錄像，這樣可以接受較規(guī)范的實驗與事實，也節(jié)約時間培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力，歸納總結(jié)能力。注重“過程與方法”對形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是十分有好處的。按照知識層次結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)地引出新概念，使難度降低便于學(xué)生理解掌握。適當(dāng)練習(xí)，加深對概念的理解。 整理知識脈絡(luò)便于熟練掌握知識。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)中教師的四個反思題有教育意義和激勵作用，學(xué)生最后整理學(xué)習(xí)體會也是一個能力提升和創(chuàng)造。板書設(shè)計課題1 水的組成一 水的組成1. 電解水實驗（1）現(xiàn)象：兩極產(chǎn)生氣泡（正氧，負(fù)氫）V正：V負(fù)=1：2通電 （2）表達(dá)式： 水 氫氣+氧氣：水是由氫元素和氧元素組成的。二 單質(zhì)和化合物1. 單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2. 化合物:由不同種元素組成的純凈物。3. 氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物。 教學(xué)反思 課 題第三單元 自然界的水課題2 分子和原子課 型新 授教學(xué)媒體多媒體 實驗器材教學(xué)目標(biāo)知識技能，知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動、有間隔等基本特征；；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。過程 方法通過實驗和模擬微觀粒子運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維和邏輯思維的能力。情感態(tài)度，進(jìn)而認(rèn)識分子和原子可分與不可分，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒，形成分子和原子的概念。知道微粒的特征。培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難點從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的變化教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：【設(shè)問】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴(kuò)散實驗（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？【展示】一束灑了香水的手絹（提問）你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？【播放動畫】，飄到畫面另一側(cè)女孩鼻孔內(nèi)。（講解）原來手絹上有香味物質(zhì)的顆粒擴(kuò)散到空氣中飄進(jìn)我們鼻孔。其實我們生活中有很多類似現(xiàn)象，科學(xué)家們已利用科學(xué)技術(shù)證明了物質(zhì)是由一些看不見的粒子構(gòu)成的，它們就是分子和原子?！窘Y(jié)論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實存在的?！就队啊勘椒肿拥恼掌? 移走硅原子構(gòu)成的文字教學(xué)內(nèi)容及問題情境活動探究、探求新知：一、粒子的特征【提問】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實分子是很小的粒子【追問】教材上哪些數(shù)據(jù)說明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對比?！景鍟糠肿拥馁|(zhì)量和體積非常小。（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運(yùn)動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實驗來探究一下分子的運(yùn)動?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實驗要求：用以上儀器設(shè)計實驗探究氨分子的運(yùn)動。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對學(xué)生的實驗設(shè)計以鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)巡回指導(dǎo)【多媒體展示】學(xué)生動手成果，播放氨分子運(yùn)動【 提問】這一實驗說明了什么？【追問】若改變溫度對分子運(yùn)動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？【教師提供】紅墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水 【板書】分子總在不斷運(yùn)動，溫度升高，分子運(yùn)動速度率加快。教學(xué)內(nèi)容及問題情境【鞏固練習(xí)】解釋新課開始品紅為什么會消失？為什么聞到手絹上的香水味？濕衣服放在太陽底下容易干，還是陰雨天易干？為什