【正文】 大吃一驚。在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了。回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試。孩子們的朗讀積極性始終不高。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想象情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。小兔運(yùn)南瓜教學(xué)內(nèi)容：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人的辦法進(jìn)行評論。在與小組同學(xué)的討論中獲得樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 動(dòng)腦筋想出小白兔運(yùn)南瓜回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起說話興趣一天早晨，兔媽媽正要做飯，她發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找吃的。小兔想到能幫媽媽干活，非常高興，一會(huì)兒，他就到了南瓜地里。呀，小兔眼睛一亮，停住了腳步。想知道小兔到底看到了什么？ 實(shí)物投影出示：課文插圖1 一個(gè)南瓜出現(xiàn)在小兔的眼睛里，南瓜什么樣的？這時(shí)小兔的表情有什么變化？他在想什么？他的動(dòng)作怎么樣？小組討論以上幾個(gè)問題，并準(zhǔn)備派代表發(fā)言。全班交流二、了解結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生探究過程的愿望小白兔最終有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？出示插圖3仔細(xì)觀察圖3，想一想，這是什么地方，圖上有誰？他們的表情是怎樣的？他們會(huì)說些什么？分小組針對以上問題進(jìn)行交流。各組派代表在全班交流。三、想像過程，并說具體大南瓜終于被運(yùn)回家了，小白兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想像，看誰想出的辦法最合理。想像要求：要大膽設(shè)想，把自己的方法在小組交流，小組推選兩名采用不同方法的同學(xué)參加全班交流。全班交流方法有：滾、請農(nóng)民伯伯幫忙運(yùn)、用繩子拴拖、用木棒運(yùn)南瓜、找來車子運(yùn)南瓜、漂流。運(yùn)用辯認(rèn)的辦法讓學(xué)生進(jìn)行口語交際。自由補(bǔ)充圖畫。四、續(xù)編故事 小兔把南瓜運(yùn)回家后，媽媽怎樣說的？小兔子又是怎么樣回答的？五、延伸課外把故事講給爸爸媽媽聽.語文園地六教學(xué)內(nèi)容：語文園地六教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。通過詞語的搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。并學(xué)習(xí)猜謎語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)過程：一、談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人呀！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)又香有甜的紅蘋果。二、我會(huì)說出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？小組學(xué)習(xí)。（1）小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（2）請找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找得又快又好。（3）集體交流。（4）口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤獨(dú)，我們給他們找些好朋友吧?。?）擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？三、我會(huì)連小組合作連線，派代表匯報(bào)。游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到相應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對的就貼一個(gè)紅蘋果）看圖貼詞語。說話訓(xùn)練：誰能看著圖或結(jié)合我們平時(shí)的生活，用上這些詞語。四、讀讀說說過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？那就讓我們一起“高高興興”地讀讀這些詞語吧！小組討論：每組前后兩個(gè) 詞語有什么不同？集體交流。你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？五、我會(huì)猜過渡：同學(xué)們真聰明，每棵樹上的蘋果都不相上下。怎么辦？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。先自己輕聲讀一讀，讀會(huì)了就悄俏告訴自己的好朋友。集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。擴(kuò)展活動(dòng)。（1）在小組里互相猜謎語。（2）小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果。教學(xué)后記：為了給學(xué)生營造說話環(huán)境，我鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，組內(nèi)自由發(fā)表意見，學(xué)生的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。教學(xué)后記：　　以“不影響小兔聽好辦法”的故事情境引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，給學(xué)生營造了一個(gè)自由、寬松、和諧的交際環(huán)境?！　∪嗷?dòng)討論時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能想出辦法，較合理地評價(jià)辦法，都給于充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不一樣的想法，不一樣的見解，說不一樣的話。學(xué)生在老師的激勵(lì)下，大膽的表達(dá)自己的見解，交際的積極性始終很高。