【正文】 種顏色,泥塑不再是焰火的附屬品,聶家 莊泥塑又借鑒了楊家埠年畫的藝術(shù)特點,在表現(xiàn)手法上和著色上有所創(chuàng)新,且逐步增加了音效和局部動作,吏聲音,“,他媽買個泥娃娃,逗得孩子樂哈哈”,現(xiàn)在它已經(jīng)作為一種民間藝術(shù)保留下來,并多次在國內(nèi)外展出 二．洛房泥塑山東棗莊市薛城區(qū)常莊鎮(zhèn)洛房村的泥塑有著悠久的歷史，曾被聯(lián)合國教科文組織授予民間工藝美術(shù)家——“泥塑張”第四代傳人張玉明老人，說起當?shù)啬嗨芄に嚨臍v史，感慨萬千。據(jù)老人介紹，洛房村的泥塑歷史久遠，在清朝康熙、乾隆年間達到鼎盛時期，當時，全村幾乎都會做泥塑，光是做泥塑的模具就有200多種，全國各地的客商都來這里訂貨。每年春節(jié)前后，家家戶戶更是男女老少齊上陣，和泥的和泥，上彩的上彩，村內(nèi)一時車水馬龍，熱鬧非凡。到了民國期間，由于連年戰(zhàn)亂，民不聊生，村里制造泥塑的模具丟失過半。到上世紀90年代，受到市場大潮的沖擊，傳統(tǒng)的泥塑玩具已無人問津，并逐漸淡出市場。二．做一做用橡皮泥捏個作品給同學展示，比一比誰做的最漂亮。三．拓展活動課下了解糖人和面塑等民間工藝。孔子（上）教學目標：。了解孔子的生平極其“仁”的思想。通過本課的學習，讓學生懂得關(guān)愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會對人“仁愛”，以“禮”待人。，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：第一課時一、入境生趣于丹女士說：在我們?nèi)松拿總€階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會更加和諧?？鬃訉⑷松譃槿齻€階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個階段都有特殊的發(fā)展任務與危機，惟有透過學習，才能順利度過危機，找到生命的意義。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。小組交流。匯報。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。三、師生交流，點難撥疑這些確實都是人類的美德，作為個人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當了，甚至也是非常靠不住的。比如，一個人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。四、共同研討，反思學習一個人誠信，自然會比不誠信的人優(yōu)先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？第二課時一． 孔子簡介（前551年9月28日農(nóng)歷八月廿七～前479年4月11日農(nóng)歷二月十一），字仲尼。排行老二， 漢族人，春秋時期魯國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家，儒家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。據(jù)有關(guān)記載，孔子出生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)（今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村）；孔子逝世時，享年73歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下的《史記孔子世家》。二拓展延伸仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。背誦課后孔子的名言和警句。 (1)學而時習之，不亦說（悅）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” (2)溫故而知新，可以為師矣?！?(3)由，悔女（汝）知之乎？知之為知之，不知為不知，是知（智）也?！?(4)己所不欲，勿施于人。” (5)三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！笨鬃樱ㄏ拢┙虒W目標：。了解孔子因材施教的思想。，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：一、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。小組交流。匯報。因材施教的思想。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習 孔子在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。五、拓展延伸背誦課后孔子的名言和警句孟子教學目標：。了解孟子性善論的思想。通過本課的學習，讓學生懂得關(guān)愛別人，存有“仁愛”之心；學會對人“仁愛”，以“禮”待人。，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：一孟子簡介 孟子（前372年－前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，魯國慶父后裔。中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。小組交流。匯報性善論的思想。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習五、拓展延伸仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。背誦課后孟子的名言和警句。 曾子教學目標：。了解曾子孝為先的思想。通過本課的學習，讓學生懂得孝敬父母，尊重長輩。，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：一、 曾子簡介，曾子名參，字子輿，孔子著名弟子，春秋末戰(zhàn)國初魯國武城（今山東省平邑縣魏莊鄉(xiāng)南武城）人。他重視仁德，提倡孝道，收徒講學，傳播儒學，為儒家思想的正宗傳人，被后世尊稱為“宗圣”，是我國古代著名的思想家、教育家。其教育思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。小組交流。3，匯報孝為先的思想。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習子路借米孝敬父母的故事。說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？五、拓展延伸搜集曾子的故事。 墨子教學目標：。了解墨子“兼愛”“非攻”的思想。，培養(yǎng)學生道德素質(zhì)，完善學生個性和人格。教學方法：采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：一、 墨子簡介墨子（約公元前468年～前376年），名翟，山東滕州人，漢族，是我國戰(zhàn)國時期著名的思想家，墨家學派的創(chuàng)始人。他曾提出“兼愛”“非攻”等觀點，創(chuàng)立墨家學說，并有《墨子》一書傳世。二、朗讀課文，自學生疑邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。小組交流。匯報?！凹鎼邸薄胺枪ァ钡乃枷?。三、師生交流，點難撥疑四、共同研討，反思學習故事一則，兩個小朋友打架。說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？五、拓展延伸背誦課后的墨子名言和警句。