十幾減9教學(xué)案例與反思-資料下載頁
2025-08-04 23:42本頁面
【正文】 地重復(fù)“還有不同的方法嗎”、“再和伙伴們交流一下”等一些不能引導(dǎo)學(xué)生探究的話。由于老師的“引導(dǎo)”無方，以致于沒有出現(xiàn)預(yù)期的算法多樣化。而案例二中，我注意審時度勢，準(zhǔn)確地把握火候進(jìn)行必要的引導(dǎo)。如探討159的算法時，學(xué)生能利用已有知識“數(shù)一數(shù)”、“做減想加”的方法來計算，但沒有想到“破十法”。這時我進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生用學(xué)具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學(xué)說一說算法。這樣學(xué)生之間相互啟發(fā)，不僅激活了思維，而且實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。葉瀾教授說過的：“沒有聚集的發(fā)散是沒有價值的，聚集的目的是為了發(fā)展?！痹诎咐校?dāng)學(xué)生探索出多種方法時，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行梳理，使學(xué)生了解多種算法的算理，經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，同時，利用與同伴比較異同的辦法引導(dǎo)學(xué)生相互溝通、理解，并培養(yǎng)優(yōu)化意識。如“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？” “你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法與同學(xué)的是一樣的?！睅熯m時介入的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識。通過比較，學(xué)生的思維不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花在不斷地閃現(xiàn)，碰撞?！皼]有最好，只有更好”，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課都是不可能重復(fù)的，讓我們在教學(xué)設(shè)計中充分體現(xiàn)教師的匠心，在課堂教學(xué)中及時捕捉每一個細(xì)微之處，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
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