一年級語文教學的“一師一案”-資料下載頁
2025-08-04 18:47本頁面
【正文】 利用10分鐘將進行朗讀閱讀和指導。 (2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。 (3)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。 （四）口語交際教學根據(jù)每次的口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。 （五） 課后練習和語文園地課后練習和語文園地的題目，主要應(yīng)由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應(yīng)鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。二、轉(zhuǎn)化后進生具體措施 不歧視一個差生，不放棄一個后進生是每個教師最基本的職業(yè)道德。采在生活上學習上使差生享受和優(yōu)等生同樣的待遇，肯定后進生的點滴成績，以點帶面，促進全面轉(zhuǎn)化。教師對學生的嚴格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學生在家的動態(tài)，使雙方共同努力，促進轉(zhuǎn)化的進程。，重點找原因，實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好生幫助、管好后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心， 鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。 ，及時作好反饋小結(jié)。，及時導優(yōu)輔差。 ，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)
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