理工科地方高校文科研究生實踐課程群模式研究-資料下載頁
2025-08-04 17:39本頁面
【正文】 較高層級的公共管理部門的實際活動，更可以在宏觀層面上使用政策分析等宏觀技術(shù)手段。可見，建設(shè)好校外實踐基地對學(xué)生自身的發(fā)展非常重要，可以在微觀和宏觀兩個層面上促進(jìn)學(xué)生實踐教學(xué)的發(fā)展。(三)加強實踐教學(xué)導(dǎo)師隊伍建設(shè)作為文科(尤其是政治學(xué)科)研究生的實踐教學(xué)導(dǎo)師，應(yīng)該富有批判和敢于創(chuàng)新的精神，敢于實現(xiàn)“知識傳授為主”為“能力培養(yǎng)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。首先，由于地方院校教師對政治學(xué)等理論性較強的學(xué)科，如何進(jìn)行實踐教學(xué)缺少經(jīng)驗，所以我們應(yīng)該為專業(yè)教師提供接觸公共行政（社會科學(xué)論文發(fā)表論文發(fā)表向?qū)ЬW(wǎng)江編輯加扣二三三五一六二五九七）和公共服務(wù)實際活動的機會和條件，使專業(yè)教師可以參與到實踐工作中去，以提高教師對公共管理實際的理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)能力。其次，實踐教學(xué)導(dǎo)師應(yīng)該堅持專業(yè)教師與非專業(yè)教師相結(jié)合，專業(yè)教師具有扎實的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生在實踐中面臨的理論困擾，提供專業(yè)性意見。而非專業(yè)教師往往是相關(guān)具體實踐領(lǐng)域中經(jīng)驗豐富的工作人員，對于現(xiàn)實問題的解決往往是輕車熟路的，尤其是在具體事務(wù)性工作可以直接為學(xué)生提供意見和幫助。所以，堅持二者的結(jié)合對于學(xué)生的實踐教學(xué)進(jìn)行是非常有效的。(四)完善考核方法以完善實踐課程群建設(shè)文科研究生實踐課程群建設(shè)過程中的重要內(nèi)容之一，就是要建立系統(tǒng)科學(xué)的考核方法。與理論課程的考核不同，實踐教學(xué)的考核既不能單純依靠閉卷考試來直觀判斷，也不是可以依據(jù)單次的模擬和社會實踐可以評判的。因此，一方面在理論性實踐課程教學(xué)中，不采取“一考定成績”的方式，要堅持平時與期末相結(jié)合的考核方法，甚至以平時考核為主。另一方面在參與頂崗實習(xí)和社會調(diào)研等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，因為學(xué)生往往分散在整個行政流程的各個崗位，相互配合完成同一個工作事務(wù)，所以難以有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，但我們可以根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊合作等方面的情況，堅持團(tuán)隊評價、記集體成績的方法來客觀評價學(xué)生。綜上所述，通過對培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位、培養(yǎng)方案的調(diào)整、校外實習(xí)基地的建設(shè)等幾個方面的改革，構(gòu)建與理工科地方高校相適應(yīng)的文科研究生實踐課程群，有利于發(fā)揮文科專業(yè)的優(yōu)勢和長處，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為該學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
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