理工科地方高校文科研究生實(shí)踐課程群模式研究(已修改)
2025-08-16 17:39 本頁(yè)面
【正文】 理工科地方高校文科研究生實(shí)踐課程群模式研究一、我國(guó)現(xiàn)有理工科地方高校文科研究生實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題我國(guó)理工科地方高校文科研究生教育長(zhǎng)期是仿照綜合性大學(xué)的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)理論研究人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和校外實(shí)踐基地等方面亦步亦趨，對(duì)研究生的實(shí)踐領(lǐng)域僅僅以少量的科研、學(xué)術(shù)報(bào)告和社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使得文科(尤其是政治學(xué)科)研究生實(shí)踐教學(xué)存在許多明顯的問(wèn)題。筆者所在的東北石油大學(xué)在政治學(xué)研究生的培養(yǎng)中，就客觀存在諸多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)我國(guó)文科研究生的培養(yǎng)定位分為學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩類，學(xué)術(shù)型重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，為學(xué)校和科研院所培養(yǎng)理論研究人才；專業(yè)型重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)務(wù)能力。就政治學(xué)專業(yè)而言，主要應(yīng)為公共部門培養(yǎng)應(yīng)用性的中高級(jí)管理人才。筆者所在的東北石油大學(xué)的相關(guān)專業(yè)，也存在“重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)”的慣性下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，其開設(shè)的一些實(shí)踐課程往往只是作為理論教學(xué)的附庸而存在，且開課時(shí)間往往在第二個(gè)學(xué)期，容易被就業(yè)和畢業(yè)論文寫作等活動(dòng)干擾，因此也就阻礙學(xué)生的參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(二)實(shí)踐課程、機(jī)會(huì)缺乏與實(shí)踐內(nèi)容形式單一并存我國(guó)多數(shù)理工科地方高校文科(尤其是政治學(xué)科)研究生教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐課程往往只有1—2門，實(shí)踐學(xué)分(實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分)也僅僅4學(xué)分左右，均不到開設(shè)課程和最低畢業(yè)學(xué)分?jǐn)?shù)的10％；而且缺少為提供參與高水平的社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，就筆者所在的東北石油大學(xué)而言，專門實(shí)踐課程也只有1門，實(shí)踐學(xué)分也只有4學(xué)分。同時(shí)，學(xué)校的理工科行業(yè)院校屬性也使得我校對(duì)文科(尤其是政治學(xué)科)教學(xué)實(shí)踐需求的滿足缺乏經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)科學(xué)論文發(fā)表論文發(fā)表向?qū)ЬW(wǎng)江編輯加扣二三三五一六二五九七）和能力，并難以和中心城市中的綜合性院校形成教育教學(xué)資源的互補(bǔ)。加之，本地區(qū)的行政管理和公共服務(wù)相比發(fā)達(dá)地區(qū)還較為落后，缺乏為政治學(xué)專業(yè)研究生提供進(jìn)行高水平的實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境，因此也就難以滿足學(xué)生日益多樣化的發(fā)展和就業(yè)需求。(三)實(shí)踐課程設(shè)置缺乏靈活性且欠缺地域特色我國(guó)理
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