政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策-資料下載頁
2025-08-04 17:17本頁面
【正文】 外，我們還應(yīng)樹立多元發(fā)展的理念，學(xué)校學(xué)習(xí)需要合作，家庭生活、社會活動同樣需要合作，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，建立“如果沒有其他人的協(xié)助與合作，任何人都無法取得持久性的成就”（成功學(xué)專家拿破侖希爾語）的堅(jiān)定信念，從而養(yǎng)成不自覺地運(yùn)用合作來解決生活中問題的習(xí)慣。第四，實(shí)施有效評價策略，培養(yǎng)學(xué)生合作精神重視個人評價與集體評價相結(jié)合。評價在教育過程中具有重要作用，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價能產(chǎn)生積極的激勵作用。在合作學(xué)習(xí)中教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。傳統(tǒng)教學(xué)中，評價主要是教師針對學(xué)生個體進(jìn)行認(rèn)可或否定，其功能主要表現(xiàn)為篩選和甄別，通常會嚴(yán)重地挫傷大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生害怕、厭惡甚至逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“人人進(jìn)步”的教學(xué)理念。所以教師在運(yùn)用手段時，一定要注意變革傳統(tǒng)的評價方法，把對個體的成績評價改為對團(tuán)體的積分評價，對一個人的孤立考評改為把學(xué)生個體置于同類人的背景中進(jìn)行考評。當(dāng)然在評價小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)時，也不能把評價和獎賞過多地放在小組整體上，忽略個體的發(fā)展，從而走向另一個誤區(qū)。因此，對突出表現(xiàn)的個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。 重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中“小組合作表現(xiàn)”進(jìn)行評價，即對小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式、小組成員的參與度、小組成員的合作態(tài)度等進(jìn)行評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時進(jìn)行充分的肯定。重視集體提交方式和隨機(jī)抽取方式相結(jié)合。教師對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價時，盡量少采取各小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)；以小組為單位提交一份學(xué)習(xí)成果，教師給予評價等形式。應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作程度，可采取附加分或參考分，即隨機(jī)抽取小組中的一名同學(xué)對本組所提交的成果做出說明或解釋，還可以把集體提交的方式改為隨機(jī)抽取方式，也就是要求每一個組員都形成成果，然后教師隨機(jī)抽取一份，借以評價全組。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這樣的方法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?？傊〗M合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生間的知識、態(tài)度、情感交流，互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生的自主性方面起著積極的作用。我們加強(qiáng)研究、努力探索適合政治課教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，不斷健全和完善課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)：楊九俊《教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)》，教育科學(xué)出版社，2004年6月楊九俊《教學(xué)組織策略與技術(shù)》教育科學(xué)出版社，2004年6月左昌倫《促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)》、轉(zhuǎn)載于《中國教育學(xué)刊》，2003年6月朱慕菊《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》華東師范大學(xué)出版社，2003年10月《思想政治課教學(xué)》，北京師范大學(xué)，2004年第1～12期《中學(xué)政治教學(xué)參考》，陜西師范大學(xué)出版社，2004年第1～12期 （高中組）5
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