岳陽樓記教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-08-04 15:46本頁面
【正文】 ，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？明確：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 明確：（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？明確：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？明確：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？明確：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨?！肮湃嗜酥摹笔窃鯓拥?？“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？明確：內(nèi)涵是“不以物喜，不以己悲”。先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其 “進”指什么？“退”指什么？明確：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。（借代）“微斯人”的“斯人”指什么人？明確：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？明確：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之 樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。1文章最后一段是怎樣推出這個警句的？明確：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜…則憂其君’調(diào)明“古六人之 心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。1本文表明的觀點是什么？ 。 本文表達曠達胸襟的句子是 。1本文寫法上有什么突出特點？ 明確：1）敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合。 2）句式上駢散結(jié)合。課堂檢測 聽課及知識掌握情況反饋_________________________________________________________. 測試題(累計不超過20分鐘)_______道；成績_______； 教學(xué)需要：加快□；保持□；放慢□；增加內(nèi)容□課后鞏固 作業(yè)_____題。 鞏固復(fù)習(xí)____________________ ； 預(yù)習(xí)布置_____________________簽字教學(xué)組長簽字： 學(xué)習(xí)管理師:老師課后賞識評價 老師最欣賞的地方： 老師想知道的事情： 老師的建議：10關(guān)注成長每一天 咨詢熱線：07578801886
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1