大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大三下冊(cè)期末簡(jiǎn)介紹-資料下載頁(yè)
2025-08-04 15:22本頁(yè)面
【正文】 能夠體現(xiàn)出來(lái)，相反，如果能夠在其他城市，或許更為體現(xiàn)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自己的才能，取得職業(yè)成功。以上這些求職中常見(jiàn)的不合理信念禁錮了學(xué)生的頭腦，影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。因此在決定就業(yè)后一定不要用各種各樣的主觀推測(cè)“鎖住自己”，而對(duì)職業(yè)環(huán)境以及自我追求的變化無(wú)動(dòng)于衷。態(tài)度決定一切，大學(xué)生要減少就業(yè)心理問(wèn)題的影響，就必須改變自己的不合理信念。 大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙有： 自傲，焦慮，冷漠，怯弱，自卑的心理。高校畢業(yè)生求職中常見(jiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題主要體現(xiàn)為畏懼心理、矛盾心理、依賴心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等等方面，并以一些情緒問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái)，畢業(yè)生求職過(guò)程中比較常見(jiàn)的情緒問(wèn)題主要有急躁、孤傲、自卑、焦慮、恐懼、情感淡漠等。這些就業(yè)心理常見(jiàn)問(wèn)題，除了與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)就業(yè)環(huán)境有關(guān)之外，也與大學(xué)生自身心理發(fā)展特點(diǎn)緊密相連。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的工作機(jī)制，有效的開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，幫助高校畢業(yè)樹(shù)立正確的求職期望，培養(yǎng)積極情感，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，將會(huì)是解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的有效途徑。畢業(yè)生小楊學(xué)的是一個(gè)非熱門專業(yè)，知道自己的專業(yè)不好求職，于是采取了漫天撒網(wǎng)的方式，以為網(wǎng)撒得越大，捕到魚的希望就越大。所以，他把自己精心設(shè)計(jì)的求職信、簡(jiǎn)歷等材料，復(fù)印了兩百多套。然后到郵局買了一本最新的電話號(hào)碼本，按上面的單位地址把信封寫好，然后是裝信封、貼郵票……課余時(shí)間忙得不亦樂(lè)乎，當(dāng)最后一批求職信投進(jìn)郵筒時(shí)，他心里好像踏實(shí)多了，心想這下可以安安心心地等待好消息了。大約過(guò)了一個(gè)多星期，陸續(xù)有幾封“地址不詳”或“查無(wú)此人”的信件退回，他表現(xiàn)得滿不在乎，堅(jiān)信好戲還在后頭。然而，一個(gè)多月之后，什么消息都沒(méi)有，二百余封求職信如石沉大海，一無(wú)所獲。 答：盲目求職，一無(wú)所獲 許多畢業(yè)生在求職初期總要走一 些彎路，主要原因就在于開(kāi)始時(shí)收集 信息的目標(biāo)不明確，收集信息的方法 不對(duì)頭。本案例中阿陽(yáng)的想法和做法 在畢業(yè)生中是比較多見(jiàn)的。比如在各 種招聘會(huì)上，總可以見(jiàn)到一些畢業(yè)生 手捧一大摞個(gè)人材料，像散發(fā)傳單似 的見(jiàn)用人單位就塞。他們認(rèn)為，只要 把網(wǎng)撒出去，總能捕上幾條“魚”來(lái)， 運(yùn)氣好的話說(shuō)不定就能捕上一條“大 魚”。但結(jié)果卻往往是“大魚”沒(méi)撞 上，甚至連“小魚”都沒(méi)撈著。錢花了，時(shí)間和精力也白費(fèi)了，一切還得從頭開(kāi)始。而且更糟糕的是大量時(shí)間 和精力換回來(lái)的是不斷加重的壓力和 沮喪，搞壞了畢業(yè)生的心態(tài)。 因此，畢業(yè)生的自我推薦，得講 究一些方式方法，應(yīng)有目標(biāo)、有選擇 地投送自薦材料或上門應(yīng)聘，以提高 命中率。當(dāng)然，在求職剛開(kāi)始時(shí)，可 能對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的情況不是很了解，可 以適當(dāng)?shù)匕选熬W(wǎng)”撒大一點(diǎn)。但是， 一定要知道這只是一種“火力偵察” 的手段，摸一遍底。要及時(shí)收網(wǎng)，根據(jù)自己的求職目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)信 息進(jìn)行分類處理，重點(diǎn)突破，不能 “守株待兔”。 其中還存在著自我準(zhǔn)備不充分，無(wú)目標(biāo)，無(wú)準(zhǔn)備，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃觀念與能力，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更不知道適合做什么，不適合做什么，沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，期望過(guò)高。盡管很多高校已經(jīng)開(kāi)展職業(yè)生涯教育，但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍偏低，出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題的大學(xué)生這方面尤為明顯。這種規(guī)劃意識(shí)的薄弱主要表現(xiàn)在對(duì)自我和工作世界缺乏足夠的了解，在大學(xué)期間沒(méi)有一個(gè)清晰的職業(yè)目標(biāo)。對(duì)自我的了解是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，需要通過(guò)能力、興趣、性格和價(jià)值觀等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索，也就是發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。同時(shí)，大學(xué)期間還要對(duì)工作世界進(jìn)行探索，對(duì)工作世界的探索可以分為兩個(gè)層面：行業(yè)和職業(yè)。對(duì)工作世界的探索可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)媒體、聽(tīng)講座、實(shí)習(xí)、職場(chǎng)訪談等途徑進(jìn)行。做好這兩部分工作，是確保找到和自己優(yōu)勢(shì)匹配的職業(yè)的條件之一，有助于確定自己的職業(yè)目標(biāo)。確定自己的職業(yè)目標(biāo)以后，上學(xué)期間可以按照目標(biāo)職業(yè)的能力要求來(lái)塑造自己，到了求職的時(shí)候已經(jīng)具備目標(biāo)職業(yè)要求的能力素質(zhì)要求，就可以順利就業(yè)。而很多缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)期間主要圍繞專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且由于不了解學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，另外也沒(méi)有培養(yǎng)工作所要求的必備能力。同時(shí)，這些人群在求職的時(shí)候目標(biāo)不清晰，不能突出自己的優(yōu)勢(shì)，使求職變得盲目，缺乏針對(duì)性，降低了求職的成功率。
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