平板電腦深入小學課堂“傳道解惑”-資料下載頁
2025-08-04 15:03本頁面
【正文】 從北師大教育技術學院對廣州實驗班的調(diào)查來看，家長所擔心的日常教學中使用電腦的問題是不存在的。 我們給廣州的一所小學兩個班每人配備一臺筆記本電腦，他們每天大部分的課程都要用到筆記本電腦，一節(jié)課使用20分鐘左右。我們對此跟蹤了6年，每個學期都要對他們進行一次調(diào)查檢測。在他們六年級下學期時，我們對他們之前9個學期的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)絡班學生的視力水平與非網(wǎng)絡班學生相比，并沒有顯著差異，當然這些學生的視力水平是在下降的，在學業(yè)壓力下，這種情況在所難免。但后來我們發(fā)現(xiàn)，非網(wǎng)絡班學生的視力下降更快。只要對電腦不過度使用，對學生的視力并沒有特別損害?！ ≌{(diào)查也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡班小學生的手寫作品與非網(wǎng)絡的小學生也沒有太大差異，可能他們書寫的美觀性有所降低，但在常用字的準確率上并沒有降低?！ ∥覀冞€做過試驗，在網(wǎng)絡班與非網(wǎng)絡班的電腦上都裝上游戲，結果網(wǎng)絡班的學生仍以學習為主，而非網(wǎng)絡班的學生則基本就是玩游戲。頻繁接觸電腦并沒有讓網(wǎng)絡班的學生沉迷于游戲，因為通過正確引導，他們可以在學習中獲得成就感?！ ∮秒娔X學習是為了給孩子們減負，通過有針對性的學習，提高效率，減少過多的作業(yè)。讓他們用電腦不是上網(wǎng)找東西，而是用電腦進行深層次互動。 目前我深感憂慮的是，很多公司在做電腦教學時只把信息弄進來，其實獲取信息很容易，而要獲得知識是很難的。獲取知識需要把信息內(nèi)化為認知結構，從而改變一個人的行為?！ ∥覀円龅?，不是一味拓展課堂的廣度，而是要拓展課堂的深度和參與度。比如數(shù)學課上講奇函數(shù)和偶函數(shù)時，我們要用電腦做的不是展示奇函數(shù)和偶函數(shù)圖形的動畫展示，而是要讓學生用圖形計算器劃出aa3等函數(shù)的圖形，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)奇函數(shù)是原點對稱的，偶函數(shù)是軸對稱的。 電腦應該用在常規(guī)教學手段不能發(fā)揮作用的地方，要找準技術與教育的結合點。電腦應用于日常教學需要老師的精心設計，能讓學生層層遞進解決問題。可以說，現(xiàn)在電腦教學中存在的一些問題與老師的設計有關，而與技術無關?！ ⌒戮﹫笥浾?繆晨霞 孔悅
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1