千里來歷史教學(xué)知識體系構(gòu)建初探-資料下載頁
2025-08-04 14:48本頁面
【正文】 60。新課程下這種教科書的開發(fā)模式改變了過去“千人一書”、“萬人一面”的局面，有利于豐富歷史教與學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更重要的是利于學(xué)生的個性化成長和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。同時，多樣化教材給教師施教帶來了挑戰(zhàn)。體系多樣的、內(nèi)容靈活的各版本新教科書已不同于過去程式化的教科書，除了模塊—專題式的教科書結(jié)構(gòu)不同于過去教科書結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容呈現(xiàn)方式比過去更多樣、更活潑。如人教版課文內(nèi)插欄目“歷史縱橫”、“學(xué)思之窗”、“資料回放”，測評部分的“本課測評”、“學(xué)習(xí)延伸”、“重要概念解釋”、“歸納與總結(jié)”及“歷史感悟”等。人民版高中的“學(xué)習(xí)建議”、“重點歸納”、“收獲與存疑”、“學(xué)習(xí)評價”、‘一學(xué)習(xí)活動記錄”等。這些欄目及內(nèi)容的設(shè)置，有的補充、說明或延伸了正文，有的拓展了自由學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，迎合了不同學(xué)生的不同要求，貫徹了因材施教的原則，力求彰顯“以人的發(fā)展為本’‘的新課程理念。這對教師駕馭教材的能力提出了更高的要求。 面對形式多樣、內(nèi)容各異的教材，教師應(yīng)以手中使用的教科書為“本”，熟練、靈活應(yīng)用。以其他教科書為“末”，參照使用，切莫因怕遺漏知識點而把其他教材的內(nèi)容寒來一概使用，本末不分，甚至本末倒置，違背教材改革的初衷。 (三)廣采博取、深化與拓展教科書知識 歷史教科書內(nèi)容很大的一個特點就是知識的包容性，它涉及漢語言、地理歷史風(fēng)情、民族風(fēng)貌甚至物理、化學(xué)、生物等知識，歷史教師不僅要具備扎實的史學(xué)功底，還應(yīng)對語言學(xué)、文學(xué)、地理學(xué)、民俗學(xué)、社會學(xué)、人種學(xué)、等社會學(xué)科和物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等理科學(xué)科有所涉獵。當(dāng)然，一個人的精力和能力是有限的，這就有一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想與方法問題:要以服務(wù)于歷史教學(xué)為指導(dǎo)思想，以與教科書上有的或者可能涉及的知識為學(xué)習(xí)對象?，F(xiàn)代教學(xué)論提倡教學(xué)資源共享、交流與合作。歷史教師可與其他教師交流合作，如與歷史組其他老師相互探討、互相切磋。向其他學(xué)科老師請教等。這樣不僅能節(jié)約時間與精力，深化與拓展教科書知識，也能開闊視野，獲得差異教學(xué)方式方法，這對教師形成完整的教學(xué)知識體系也很有益處。 (四)認識學(xué)生個體差異，分化、歸類教科書知識 每個學(xué)生原有的歷史知識基礎(chǔ)、學(xué)史的能力、學(xué)史的興趣是有差異的。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，忽略了其他學(xué)生，這是不符合現(xiàn)時代的教育目的的?，F(xiàn)代的教育教學(xué)要求關(guān)注每一學(xué)生的發(fā)展，所以，教師要盡可能地熟悉所教學(xué)生的學(xué)史情況，找出學(xué)習(xí)歷史的共性與個性。對史學(xué)墓礎(chǔ)好、學(xué)史興趣與能力強的學(xué)生可多進行探究活動內(nèi)容、思辨性較強的史學(xué)內(nèi)容教學(xué)，對墓礎(chǔ)、興趣一般或較差的學(xué)生就可少用或采用別的方式，如多講人物故事、戰(zhàn)爭故事、鼓勵學(xué)生誦讀等。也可針對學(xué)生學(xué)史的差異，分化、歸類歷史教科書內(nèi)容，如有的學(xué)生理解議論性的內(nèi)容強，有的學(xué)生喜歡說明性方式，有的學(xué)生善明記敘，也有的學(xué)生不愛教科書中的圖片卻喜歡表格，不喜歡旁注可喜歡導(dǎo)語(如何幾在課堂教學(xué)中對這些因素進行最有利的組合與整合，是一個值得進一步研究的課題)。在對教科書知識有效分化、歸類的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)其舉史的興趣，促進其厲史知識增長，最終達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。 構(gòu)建歷史學(xué)習(xí)知識體系是一個系統(tǒng)工程，歷史教學(xué)知識體系又是這一體系中重要的一環(huán)。以新課改理念為指導(dǎo)，歷史教科書為墓礎(chǔ)，了解、熟悉、把握科學(xué)的教育學(xué)知識、課程與學(xué)習(xí)論知識與歷史教育知識，充分認識歷史教育教學(xué)規(guī)律，建構(gòu)起適合每一個學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展藉要的歷史教學(xué)知識體系。雖然任重道遠，但在教育行政部門的規(guī)劃下，在社會各方的支持下，特別是歷史教師的努力下，一定能實現(xiàn)。轉(zhuǎn)貼于 ： 推薦 臂力論文網(wǎng)：
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