【正文】 ，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡○1圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。○2尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡○1以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。○2可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”?！?可模仿蘇軾《惠崇春江晚景》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。（二）分組小組人數(shù)：4—6人小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)包容好教學(xué)反思：在這節(jié)課中我注重了學(xué)生的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣，注意了在活動(dòng)過程中讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，我感覺這是一篇能較好地體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性學(xué)習(xí)課。11《敬畏自然》教學(xué)目標(biāo)： 1了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。 2抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)重點(diǎn)： 一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)： 一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學(xué)過程：一、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。二、讀準(zhǔn)字音 理解詞義:①敬畏 ②蓬 蒿 p233。ng hāo ③精巧絕倫 ④不自量力 ⑤相形見絀ch249。 ⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 su236。 ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xi225。o三、學(xué)習(xí)課文閱讀課文，參考同步練習(xí)，找出每一自然段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句，然后總結(jié)作者的思想觀點(diǎn)。本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會(huì)：（人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。深入思考：（作者為什么提出要“敬畏自然”？（為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？拓展探究：請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：請概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無與倫比的。）為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物；（人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；（大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。五、課堂小結(jié)：這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。寫作特色：1層層推進(jìn)，水到渠成。2對比手法的運(yùn)用使立論充分3很多的語句富含哲理4多處運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果六、布置作業(yè)課后練習(xí)一教學(xué)反思： 我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。1《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)目標(biāo)：感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)等方法對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：大屏幕展示羅布泊今昔圖片的對比：位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾是我國第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊曾被稱作仙湖，碧綠的湖水，茂密的胡楊林，是生命的綠洲。而現(xiàn)在卻是一片漫漫的黃沙，駱駝的尸骨隨處可見，號(hào)稱千年不死的胡楊樹只剩下了干枯的枝干。是什么造成了這一幕悲劇的發(fā)生？二、整體感知： 學(xué)生快速閱讀課文，思考：課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又是怎樣一番景象？它消逝的原因是什么？ 三、局部探究：文章內(nèi)容盡管很簡單，但卻有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量。請大家再次細(xì)讀課文，找出最讓你震撼的地方分析一下。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生深入體會(huì)作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的重要作用。四、延伸拓展：課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)（可出示青海湖和月芽泉美麗的照片，增強(qiáng)直觀的印象）。你還知道哪些類似的例子，能否用上列數(shù)字、作比較、擬人等等手法說一說？ 作為中學(xué)生，面對環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?？（學(xué)生自由發(fā)言）五、課后拓展學(xué)習(xí)： 課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。六、課堂小結(jié)‘七、布置作業(yè)課后練習(xí)教學(xué)反思： 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力及概括能力。所以課堂多采用提問或讓學(xué)生自己提問題的方式來進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生課前準(zhǔn)備充分，閱讀較好，并且對環(huán)保問題較為關(guān)注，所以整個(gè)課堂氣氛較為活躍。 不足之處在于：學(xué)生的能力差異較為顯著，而課堂時(shí)間有限，不能使所有學(xué)生得到練習(xí)，今后的課堂學(xué)習(xí)將會(huì)在這一方面加強(qiáng)。課外拓展延伸設(shè)計(jì)較好，學(xué)生課后完成興趣及質(zhì)量較高，類似的課以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1《旅鼠之謎》教學(xué)目標(biāo)掌握字詞，了解作者反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問題，開展研究性學(xué)習(xí)，以增長科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)字詞媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊媲美：美好的程度差不多挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭篤信：忠實(shí)地信仰鼠目寸光：形容目光短淺徘徊：在一個(gè)地方來回走神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度三、朗讀課文（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?？人類也不?yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去四、問題探究從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對象科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式……本文的寫作特點(diǎn)（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣六、作業(yè)課后練習(xí)教學(xué)反思：學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。 1《大雁歸來》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握本課出現(xiàn)的生字詞積累有關(guān)大雁的詩詞句過程與方法：讀課文，把握內(nèi)容。體會(huì)作者感情，把握文章主旨。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆啡虑飦盹L(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 語文基礎(chǔ)知識(shí)積累。 讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。 培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情，四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌五、整體感知：速讀課文，思考問題：讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫出來。來的季節(jié)是三月春天；飛行的路線是筆直的；三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一聲不吭；愛尋食玉米粒；常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧六、合作探究：作者在大雁身上找到哪些失去的東西？“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？ 為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？七、挑戰(zhàn)自我選擇題號(hào)，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。 一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。明確：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。感悟文章主旨： 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語言并不枯燥，為什么？比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？對大雁的喜愛之情。其實(shí)，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí)，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？得出主旨：珍愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。八、布置作業(yè)：積累詩詞句。寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。教學(xué)反思：這節(jié)課，從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說，是希望能夠引起同行們對語文教材“思想性”的關(guān)注，讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀。但是，不可否認(rèn)的是，無論這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想如何正確、深入，也不管這節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)有多么嚴(yán)謹(jǐn)有序，從最終的課堂呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果卻很不盡人意，最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)是“溫度”不夠，課堂氣氛比較低落。反思一下原因，不能排除一些客觀因素造成的評(píng)分偏低，如有些專家評(píng)委對教材的理解和處理有不同看法、絕大多數(shù)群眾評(píng)委更看重課堂氣氛的熱熱鬧鬧等等，但客觀原因畢竟不是最主要的，更應(yīng)該反思的還是主觀上的不足。1《喂——出來》教學(xué)目的 1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 2．鍛煉想像能力。 3．?dāng)U大詞語掌握范圍。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ) 2．解釋下列詞語。 哂笑：譏笑。 胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。 牟?。褐\取名利。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。 任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。 雨后春筍：春