人教版八下第五單元文言文復(fù)習(xí)資料-資料下載頁
2025-08-04 13:30本頁面
【正文】 所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。13．當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。當我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。14．窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。15．至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。16．寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。17．同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣18．余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。19．蓋余之勤且艱苦此。我求學(xué)時的勤奮和艱苦大概就是這樣。 理解文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？又是怎樣克服的？找出原文。講述作者本人求學(xué)的艱難主要體現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。 (3)趨百里外，求師叩問； (4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (5)余則蘊袍敝衣處其間作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？從以下三個方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱：⑴家貧無書，借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。⑵無師：趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問，卒獲有所聞。⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？（1）是為了鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。 作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，對馬生充滿殷切期望。（2文章由自己的經(jīng)歷寫起，讀來也更親切平易。 本文第二段運用了什么寫作手法？有什么作用？運用對比的寫作手法，將富家子弟的豪華和作者自己的貧寒對比，突出了作者求學(xué)生活的艱苦和勤奮學(xué)習(xí)的精神。作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。6. “余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請?；蛴銎溥尺?色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅,則又請焉?！边@句話有何表達效果? 寫老師的嚴厲是為了反襯出作者求師的誠懇，生動的表現(xiàn)出他虔誠和恭敬的態(tài)度，也突出了求師的艱難 7. 本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事? 作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，同時也增強了作品的感染力和教育作用。 8. 你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎?為什么? （參考） 師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師應(yīng)該放下高高在上的架子和學(xué)生交流，共同進步。尊師重道也是中華傳統(tǒng)的美德 ，嚴師出高徒 9. 課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（y236。n）囊螢讀書。 晉，孫康家貧，映雪讀書。
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