初中語文六年級上冊-資料下載頁
2025-08-04 13:25本頁面
【正文】 勿施于人等。（6）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。二、（一）ke。 wan 。 jing 。 ai 。不能?！懊俺觥备芡怀鲂」厦缭谌藗儾唤?jīng)意之間生長出來帶給人以驚喜的神態(tài)，而“長出”則不能表現(xiàn)出這一點。能， “拱破”更能體現(xiàn)“小瓜苗”一點一點突破瓜殼奮力生長的過程，而“沖破”體現(xiàn)的不充分。不能，說明理由。生長環(huán)境相類似，不畏懼環(huán)境的艱難，努力生長、頑強拼搏的精神相類似；生命就是拼搏物竟天擇；學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。（二）、文言文閱讀（甲）安適、愉快的樣子；吞掉；鞭打。 “我”看到“鶴唳云端”的景象；“我”遇到蛤蟆那個“龐然大物”的經(jīng)過。將第三段劃分層次，歸納層意：“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。//余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。//神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！钡谝粚樱簝芍恍∠x在草間相斗，一蛤蟆走來，將它們吃掉。第二層：“我”被嚇得六神無主，待到清醒過來，才發(fā)覺這龐然大物不過是一只蛤蟆。第三層：惱恨之余，將蛤蟆鞭打以示懲罰，把它驅(qū)趕到別的院子。龐然大物、拔山倒樹 ；觀之正濃；“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快?！薄坝^之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞?！薄吧穸?，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！保ㄈ┘毠?jié)描寫：科長求教的眼光，處長擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光，美麗的女秘書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調(diào)皮學(xué)生一眼等。分析其作用：局機關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧，小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍略。言之有理即可?？蓮碾娨暸_達到了測驗?zāi)康牡慕嵌然卮??？蓮臋C械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。解析：第一類題擬編純知識性試題：給加點字注音（如捅、矩等）；解釋加點的詞語（如別開生面、規(guī)規(guī)矩矩等）；給文中的詞語找同義詞或反義詞（如驕傲、活躍等）。此類題目，答案正確可得到1分。第二類題利用題干提示，分析文中一些詞、句的含義或表達效果：如“局長聽罷秘書的匯報，才氣呼呼地說”一句中“氣呼呼”一詞表現(xiàn)出_____。（可從官氣十足的角度回答）第三類題利用題干和第1題的提示，分析寫法，如文中有多處傳神的細節(jié)描寫?？蛇x擇第1題以外的另一處細節(jié)描寫，分析其作用。還可以從文中突出地運用了對比手法的角度擬題。第四類題擬擴散性的題目：如貫穿小說始終的“圓圈”有何象征意義？（答案是開放的，言之成理即可。）；擬質(zhì)疑、評價性的題目：如擬讀了小說后有何感受？寫一寫。此類題目，據(jù)作答的完美程度可得24分，回答太簡單或明顯有誤的，在應(yīng)得分（2分）之內(nèi)酌情給分。三、 作文略。5
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