上海市閔行區(qū)20xx屆高三上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)試題(語(yǔ)文)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 10:31本頁(yè)面
【正文】 ，而結(jié)尾通過(guò)閱讀，覺(jué)得“秋雨之聲歡快地涌過(guò)來(lái)”，在“靜靜地聽(tīng)雨”中度過(guò)了一個(gè)“漫長(zhǎng)而美好”的下午（2分）。1抓住“敘述樸實(shí)”、“冷靜”、“讓人懂得了什么是愛(ài)，什么是恨”三點(diǎn)中的任何兩點(diǎn)都可以。（結(jié)合文章語(yǔ)句1分，語(yǔ)言表達(dá)1分，前面的三點(diǎn)鐘答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得3分。） 如：整個(gè)語(yǔ)段作者都用平實(shí)而樸素的語(yǔ)言進(jìn)行描寫，“它去咬那條死魚(yú)的時(shí)候，老頭兒看見(jiàn)它的嘴大張著，看見(jiàn)它在猛力朝魚(yú)尾巴上面的肉里咬進(jìn)去的當(dāng)兒”等，作者沒(méi)有用過(guò)多的語(yǔ)言去渲染?！磅忯~(yú)的頭伸在水面上，脊背也正在露出來(lái)，老頭兒用魚(yú)叉攮到鯊魚(yú)頭上的時(shí)候，他聽(tīng)得出那條大魚(yú)身上皮開(kāi)肉綻的聲音?！边@里作者非常冷靜，他只是靜靜觀察，靜靜地?cái)⑹觥＿@樣的描寫，塑造了圣地亞哥一個(gè)“打不敗的失敗者”的硬漢形象，表現(xiàn)了的堅(jiān)強(qiáng)勇氣與毅力。1⑴無(wú)可奈何花落去 ⑵夢(mèng)入芙蓉浦。 ⑶樓船夜雪瓜洲渡 ⑷載饑載渴⑸則恥師焉 ⑹游于圣人之門者難為言 ⑺香霧云鬟濕 ⑻欸乃一聲山水綠1山谷道人（1分）1D1選擇一處或兩處分析都可?！熬U結(jié)湘娥十二鬟”一句（1分），作者把君山的一座座山峰比喻成湘娥頭上綰起的一個(gè)個(gè)發(fā)髻，（1分）生動(dòng)形象地寫出山的形態(tài)，（或表現(xiàn)君山的秀麗美好，或表達(dá)了作者對(duì)君山的喜愛(ài)、欣賞之情。）（1分）。語(yǔ)言表達(dá)。（1分）“銀山堆里看青山”一句（1分），把湖水涌起的雪白浪花比喻為銀山堆，（1分）生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨中湖水波浪的顏色和起伏的形態(tài)（或者雨水落在湖面上水花飛濺的場(chǎng)景，或風(fēng)雨掀起波浪的場(chǎng)景），或表達(dá)了作者對(duì)雨中景色的喜愛(ài)之情。（或者給人以美好的感受）語(yǔ)言表達(dá)1分。 1⑴后代、后人、繼承人 ⑵主管、管理 ⑶帶領(lǐng)、率領(lǐng) ⑷攻下 攻克1B1C⑴我怎么能順從你而茍且偷生！快點(diǎn)把我殺了吧，（我將感到或這是我的）幸運(yùn)（或這真是一件幸事）。（豈，從，補(bǔ)充）（3分）⑵我將死了，你尋找一條小路逃回去把這（枚印章）上交給官府。（且，間道，若）（3分）2運(yùn)用對(duì)比/襯托手法（1分），直觀鮮明地說(shuō)明曹覲在敵軍長(zhǎng)驅(qū)直入時(shí)英勇抗敵以及受到后人的敬重（1分）（任意兩點(diǎn)得2分）2忠于職守 英勇無(wú)畏 不為名利所動(dòng)，剛正不阿（任意兩點(diǎn)得2分）2文章堆滿典故與傳志沒(méi)有真情實(shí)感（1分）；行文拘泥缺少韻味，空泛而不真切（1分）?；颍核阉鱾髦?，鋪敘程期，故實(shí)滿紙（1分）；拘而寡韻，泛而不切（1分）。2寫文章必須有真情實(shí)感才能神采飛揚(yáng)；如果既能真實(shí)再現(xiàn)自然而又符合作文的法度更好。（一點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分）2作者的情感與游覽的環(huán)境相融合（1分）；文章不受地點(diǎn)的傳志和時(shí)間的制約，感情飽滿，自然生動(dòng)（1分）；用自然流暢的文筆，把難寫之景呈現(xiàn)在讀者的眼前（1分）?；蛴迷洌弘S其興之所適，及乎境之所奏（1分）；不為傳志故實(shí)之所縛，不為年月里數(shù)之所役使（1分）；以如意之筆術(shù)，奪難肖之畫工（1分）。2游玩鼓山的快樂(lè)（1分）；寫《鼓山游記》的快樂(lè)（1分）。2王安石的《游褒禪山記》開(kāi)篇就考證“褒禪山”的命名緣由，介紹華山洞的位置，辨“華山”的讀音等，并非搜索傳志，鋪敘程期，泛泛而談（1分），而是為了引出下文說(shuō)理，（或?yàn)橄挛恼f(shuō)理、議論作鋪墊）（1分）；說(shuō)明學(xué)者應(yīng)該“深思而慎取”，不能以訛傳訛的道理。（1分）2命題者說(shuō)明：對(duì)于“苦難”和“財(cái)富”，今天很多人的認(rèn)識(shí)往往是膚淺的，他們?nèi)狈?duì)人生的本真的追問(wèn)。這個(gè)題目希望學(xué)生能打開(kāi)生活的通道，敏銳地體味人生，感受人生的豐富多樣，這將使他對(duì)生命有立體的、多角度的認(rèn)識(shí)。也許隨著歲月增長(zhǎng)，他們會(huì)意識(shí)到生活是多重的，苦難有時(shí)也是人生的重要財(cái)富。有了這樣的心理體驗(yàn)，他們或許將來(lái)能夠從容地面對(duì)未來(lái)人生。這是一道二元對(duì)立關(guān)系的作文題。在這個(gè)題目中，需要我們抓住的重點(diǎn)就是“苦難”與“財(cái)富”這對(duì)關(guān)鍵詞?！翱嚯y”和“財(cái)富”本是毫不相干且對(duì)立的兩種東西，但題目中又說(shuō)“苦難是財(cái)富”，這就提示我們，“苦難”在特定的背景或條件下可以轉(zhuǎn)化為“財(cái)富”。在分析題目時(shí)，“苦難”與“財(cái)富”之間的“是”又是我們處理這對(duì)矛盾的關(guān)鍵，題目中的“是”不是一個(gè)直接的認(rèn)定和斷定，它既是對(duì)事物狀態(tài)與特征的某種認(rèn)識(shí)，也是從價(jià)值的角度對(duì)事物的價(jià)值狀態(tài)與價(jià)值特征進(jìn)行判斷，因此，這里“是”的背后既可以是某種“苦難”與“財(cái)富”狀態(tài)特征的轉(zhuǎn)化，也可以是“苦難”與“財(cái)富”之間價(jià)值狀態(tài)與價(jià)值特征的判斷，它可以解讀為“成為”、“變?yōu)椤薄ⅰ翱醋觥?、“蘊(yùn)含”等，只是審視的角度不同對(duì)其含義的理解也各不相同。我們?cè)趯忣}時(shí)，題目中還有一個(gè)前提需要我們注意，那就是“有些”一詞，它提醒我們并不是所有的“苦難”都能變?yōu)椤柏?cái)富”，而是部分與“財(cái)富”有關(guān)聯(lián)或蘊(yùn)含著“財(cái)富”的因子或是實(shí)現(xiàn)“財(cái)富”前提的“苦難”，才能被“看做”或者轉(zhuǎn)化為“財(cái)富”。弄清了這些關(guān)系，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就要運(yùn)用辯證思維的方法來(lái)在“苦難”和“財(cái)富”之間架設(shè)一座橋梁。在我們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中，可以寫有些“苦難”的經(jīng)歷能夠成為人生的“財(cái)富”，表述只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹的道理；也可以寫有些“苦難”能轉(zhuǎn)化為“財(cái)富”，表明苦難是一種力量，它能使人變得更加堅(jiān)強(qiáng)和智慧，最終創(chuàng)造財(cái)富并獲得財(cái)富；有些“苦難”能夠成為人生的積淀和資本，從而漸變?yōu)椤柏?cái)富”；也可以寫人生只有戰(zhàn)勝“苦難”，“苦難”才會(huì)轉(zhuǎn)化為幸福的回憶，成為人生的“財(cái)富”；也可以寫有些“苦難”的人生體驗(yàn)可以看做是“財(cái)富”，告訴人們：“苦難”與“財(cái)富”是每個(gè)人自己的人生觀、價(jià)值觀、心態(tài)等決定的。如此等等。本題在考查學(xué)生的思辨能力的同時(shí)，其難點(diǎn)還在于在文章構(gòu)思時(shí)如何將這些思考在聯(lián)系實(shí)際生活的材料中把它坐實(shí)。因此，如何選材，便顯示了寫作者觀察、思考生活的深度和廣度。第11頁(yè)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1