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2025-08-04 10:05本頁面
【正文】 記憶（D）情緒記憶（E）運動記憶 影響問題解決的因素主要是（ABCDE）（A） 問題情境（B）認知結(jié)構(gòu)（C）定勢（D）功能固著（E）動機和情緒狀態(tài) 情緒情感的功能有（ABCDE）（A） 適應功能（B）動機功能（C）組織功能（D）信號功能（E）反映功能 意志行動主要表現(xiàn)在（ABCDE）（A） 人類意志行動的目的性和計劃性（B）人類意志行動的主動性（C）人類意志行動的創(chuàng)造性（D）人類意志行動的前進性（E）意志行動必須符合客觀規(guī)律 按照馬斯洛的需要層次理論，人類的需要主要分（ABCDE）（A） 自尊需要（B）安全需要（C）自我實現(xiàn)需要（D）歸屬與愛的需要（E）生理需要 根據(jù)現(xiàn)有的研究，氣質(zhì)類型的幾種主要特征除了向性以外還有（ABCDE）（A） 感受性（B）耐受性（C）反映的敏捷性（D）可塑性（E）情緒的興奮性 影響性格形成和發(fā)展的因素主要有（ABCDE）（A） 家庭（B）學校（C）社會實踐（D）主觀因素（E）遺傳 一般能力與認知活動緊密地聯(lián)系著，主要包括（ABCDE）A） 觀察力（B）記憶力（C）注意力（D）想象力（E）思維力1 不同的認知者對同一認知對象有不同的認知是因為（ABCD）（A） 認知者的需要、興趣的不同 （B）認知者的情緒不同（C）認知者人格特點和價值觀念的不同 （D）認知者過去的經(jīng)驗不同1 影響人際吸引的因素主要有（ABCD）（A） 熟悉性和臨近性（B）相似性與互補性（C）對等性或互惠性（D）能力1 影響侵犯性行為產(chǎn)生的主要因素有（ABCD）（A） 個人所受到的挫折 （B）個人的性格與認知水平、道德觀念（C）侵犯性榜樣 （D）當時的情景1 他人在場有時會產(chǎn)生促進作用，而有時又反而會產(chǎn)生抑制作用，其原因是（ABCD）（A） 任務的難度不同 （B）個人在群體中責任的明確程度不同 （C）個性特點 （D）社會文化背景1 兒童發(fā)展心理學的主要研究內(nèi)容包括（ABCDE）（A） 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式（B）解釋和測量個別差異（C）揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制（D）探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響（E）提出幫助與指導兒童發(fā)展的具體方法1 心理發(fā)展的特點包括（ABCDE）（A） 連續(xù)性與階段性（B）方向性與不可逆性（C）不平衡性（D）個別差異性（E）年齡特征性1 指出心理咨詢過程的基本階段包括。（ABCDE）（A） 問題探索階段（B）目標設定階段（C）方案探討階段（D）治療行動階段（E）評估結(jié)束階段1 指出需要轉(zhuǎn)介的來訪者情況：（ABCDE）（A） 咨詢內(nèi)容與咨詢者專長不匹配（B）價值觀念與咨詢者不相容（C）個性與咨詢者不相容（D）與咨詢者有私人關(guān)系（E）來訪者有特殊背景1 咨詢師身體的專注和傾聽應當包括。（ABCDE）（A）面對當事人（B）身體姿勢開放（C）身體稍微前傾（D）良好的目光接觸（E）放松的姿態(tài) 采用行為治療的理論，在咨詢過程中我們應該注意的主要內(nèi)容有。（ABCDE）（A）確定來訪者的不良行為（B）制定治療目標、選擇治療技術(shù)和方法（C）用適當?shù)募夹g(shù)方法對不良行為進行矯正（D）幫助來訪者建立新的行為方式（E）記錄靶行為的基線水平及變化過程
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