【正文】 光接觸（E）放松的姿態(tài) 采用行為治療的理論，在咨詢過(guò)程中我們應(yīng)該注意的主要內(nèi)容有。12 阻抗的力量與壓抑的力量同源，都由于自我或自我與超自我的聯(lián)合活動(dòng)（√）12 傳統(tǒng)的精神分析療法需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的投入才能達(dá)到治療的目標(biāo)。（√）9 按照羅杰斯的觀點(diǎn)，共情是體驗(yàn)別人內(nèi)心世界，就好像那是自己的內(nèi)心世界一樣的能力（√）100、 一般認(rèn)為共情是心理咨詢中影響咨詢關(guān)系建立和發(fā)展的首要因素，是心理咨詢的基本特質(zhì)（√10 咨詢者對(duì)來(lái)訪者的積極關(guān)注不僅有助于建立良好的咨詢關(guān)系，而且本身就能產(chǎn)生咨詢效果（√10 對(duì)咨詢者而言，真誠(chéng)應(yīng)符合一個(gè)基本原則，要有利于來(lái)訪者的成長(zhǎng)與進(jìn)步（√）10 咨詢師的專(zhuān)注與傾聽(tīng)可分為兩個(gè)層面,一是身體的專(zhuān)注和傾聽(tīng),二是心理的專(zhuān)注和傾聽(tīng)。8 一般而言，具體的、短期的、難度適中的目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。6 元認(rèn)知泛指?jìng)€(gè)體對(duì)其認(rèn)知系統(tǒng)的了解及控制。（√）50、 兒童情緒調(diào)節(jié)能力隨其社會(huì)認(rèn)知能力的提高而提高。（√）3 社會(huì)認(rèn)知的范圍較為廣泛，包括對(duì)他人情緒情感的認(rèn)知，對(duì)他人人格的認(rèn)知以及對(duì)人與人之間關(guān)系的認(rèn)知等。（√）1 概念與詞的關(guān)系是，既可一詞多義，也可以一義多詞。判斷題 心理學(xué)是從哲學(xué)的懷抱中脫離出來(lái)而成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。（√）1 情緒和情感對(duì)其它心理過(guò)程而言是一種監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，是心理活動(dòng)的組織者。（√）3 期望效應(yīng)的存在說(shuō)明了認(rèn)知者對(duì)認(rèn)知對(duì)象是有影響的。（√）5 一般情況下，權(quán)威型教養(yǎng)方式最有利于兒童成長(zhǎng)。（√）6 在學(xué)習(xí)命題性知識(shí)時(shí)，最好的編碼策略是指精致和組織化。（√）8 學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢需要注意的內(nèi)容之一是要把學(xué)生的心理問(wèn)題與品德問(wèn)題分開(kāi)。（√10 開(kāi)放式提問(wèn)被咨詢者認(rèn)為是最有用的傾聽(tīng)技巧之一。（√）12 行為療法認(rèn)為：可以通過(guò)學(xué)習(xí)消除不適應(yīng)性行為，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得缺乏的適應(yīng)性行為。（ABCDE）（A）確定來(lái)訪者的不良行為（B）制定治療目標(biāo)、選擇治療技術(shù)和方法（C）用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法對(duì)不良行為進(jìn)行矯正（D）幫助來(lái)訪者建立新的行為方式（E）記錄靶行為的基線水平及變化過(guò)程。（√12 由于辯論和對(duì)峙的使用，有些來(lái)訪者在沒(méi)有獲得尊重和信任之前會(huì)很不習(xí)慣認(rèn)知療法。（√）10 需要進(jìn)一步澄清事實(shí)、縮小討論范圍或集中探討某些特定問(wèn)題的時(shí)候，可以適當(dāng)采用封閉性提問(wèn)。（√）8 臨床心理學(xué)與咨詢心理學(xué)被稱(chēng)為學(xué)校心理學(xué)的兩大支柱。（√）6 圖式是對(duì)一類(lèi)范疇的特征所形成的一種定格的抽象表征。（√）5 早期兒童自控的最典型表現(xiàn)是對(duì)母親指示的服從和延遲滿足。（√）3 每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，都發(fā)展出一套自己的樸素的人格理論。（√） 需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。（√） 如果沒(méi)有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（√）1 思維的概括性就是指把同類(lèi)事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來(lái)加以概括。（√）3 自我意識(shí)的形成分為生理的自我、社會(huì)的自我和心理的自我三個(gè)階段。（√）4 一個(gè)月的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出語(yǔ)音范疇知覺(jué)能力。（√）6 正強(qiáng)化是在一預(yù)期的行為出現(xiàn)之后呈現(xiàn)一令人滿意的刺激來(lái)增強(qiáng)該行為再次發(fā)生的可能性。（√）80、 在態(tài)度的學(xué)習(xí)與改變中，主