xttaaa判斷題(存儲版)
【正文】 GEsEll，A）被認為是美國具有“學校心理學家”稱號的第一人。（√）80、 在態(tài)度的學習與改變中，主要是人在影響著人。（√）7 建構主義認為獲得知識需要個體作出積極主動的構建。（√）6 正強化是在一預期的行為出現之后呈現一令人滿意的刺激來增強該行為再次發(fā)生的可能性。（√）5 埃里克森提出的8種“危機”意指人一生中需要解決的一系列重要的發(fā)展轉折。（√）4 一個月的嬰兒已經表現出語音范疇知覺能力。（√） 內化與順從、認同的最大區(qū)別在于內化了的態(tài)度已成為個人自己的態(tài)度。（√）3 自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段。（√）2 性格是人在實踐活動中，在于客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的（√）2 能力決定著掌握知識、技能的方向、速度、鞏固程度和所能夠達到的水平。（√）1 思維的概括性就是指把同類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括。（√） 對具有先后順序的活動的記憶是程序性記憶。（√） 如果沒有注意的轉移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（√）1 前攝抑制干擾的程度隨先前學習材料的數量增加而增加。（√） 需要和動機是人格的動力，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。（√）2 個體對自己心理狀態(tài)的知覺和認知被稱作自我意識。（√）3 每一個人在成長過程中，都發(fā)展出一套自己的樸素的人格理論。（√）4 對同卵雙生子與異卵雙生子或普通兄弟姐妹的比較，是研究遺傳對心理發(fā)展作用的最有效的途徑。（√）5 早期兒童自控的最典型表現是對母親指示的服從和延遲滿足。（√）6 軀體障礙兒童因身體存有缺陷，所以有可能造成其個性存有一定的缺陷。（√）6 圖式是對一類范疇的特征所形成的一種定格的抽象表征。（√）7 學習中的遷移按其內容來分，有觀念性遷移、技能的遷移及策略性遷移。（√）8 臨床心理學與咨詢心理學被稱為學校心理學的兩大支柱。（√）9 心理咨詢的發(fā)展模式認為，咨詢是幫助咨詢對象得到充分的發(fā)展，掃除其成長過程中的障礙（√）9 心理咨詢按其內容可分為障礙咨詢和發(fā)展咨詢（√）。（√）10 需要進一步澄清事實、縮小討論范圍或集中探討某些特定問題的時候，可以適當采用封閉性提問。（√）11 給與勸告和提供信息在職業(yè)輔導、教育輔導類型的咨詢中特別有效。（√12 由于辯論和對峙的使用，有些來訪者在沒有獲得尊重和信任之前會很不習慣認知療法。（√）13 完形療法認為，通過讓來訪者直接體驗心理沖突，提高自我覺察水平，從而走向人格整合。（ABCDE）（A）確定來訪者的不良行為（B）制定治療目標、選擇治療技術和方法（C）用適當的技術方法對不良行為進行矯正（D）幫助來訪者建立新的行為方式（E）記錄靶行為的基線水平及變化過程。（√）13 存在主義療法的主要目標是讓來訪者選擇一種對自己負責的更真實的生活。（√）12 行為療法認為：可以通過學習消除不適應性行為，也可以通過學習獲得缺乏的適應性行為。（√）11 一般性指導是針對某一問題，以基本原理或個人實踐經驗為參考創(chuàng)造性地設計出的指導。（√10 開放式提問被咨詢者認為是最有用的傾聽技巧之一。（√9 家庭心理咨詢的形式一般可分為個別心理咨詢和家庭系
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