xttaaa判斷題-展示頁
2024-08-19 10:05本頁面
【正文】 ，（√） 識記是記憶過程的第一個基本環(huán)節(jié)。（√） 如果沒有注意的轉移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。判斷題 心理學是從哲學的懷抱中脫離出來而成為一門獨立的科學。（√） 正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是不隨意注意。（√） 機體覺是反映機體狀態(tài)和內臟變化的感覺。（√） 對具有先后順序的活動的記憶是程序性記憶。（√） 復述是短時記憶的信息轉入長時記憶的信息加工方式。（√）1 遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘。（√）1 學習一篇文章往往首尾部分記得好、不易遺忘，而中間部分往往識記比較難，這是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾所致。（√）1 思維的概括性就是指把同類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括。（√）1 概念與詞的關系是，既可一詞多義，也可以一義多詞。（√）1 詹姆斯蘭格的情緒理論認為情緒的產生是由于身體外周活動的變化。（√）2 自我實現的需要，是追求實現自我理想的需要，表現為個人特有潛能的極度發(fā)揮。（√）2 性格是人在實踐活動中，在于客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的（√）2 能力決定著掌握知識、技能的方向、速度、鞏固程度和所能夠達到的水平。（√）2 能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經驗的總結和概括。（√）2 社會化同時也是一個個性化的過程。（√） 自我控制主要表現在兩個方面：一是發(fā)動作用。（√）3 自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段。（√）3 社會認知的范圍較為廣泛，包括對他人情緒情感的認知，對他人人格的認知以及對人與人之間關系的認知等。（√）3 由于印象是認知者對認知對象的主觀理解，所以說它是間接的（√）3 在平時，首因效應遠比近因效應更為明顯和普遍。（√）3 “愛屋及烏”包含有光環(huán)效應的意思。（√） 內化與順從、認同的最大區(qū)別在于內化了的態(tài)度已成為個人自己的態(tài)度。（√）4 騎自行車無意中撞倒路上行人不屬于侵犯行為。（√）4 關鍵期的缺失對人類發(fā)展所造成的負面影響，在一般情況下是難以彌補的。（√）4 大腦皮層抑制機能的發(fā)展是大腦機能發(fā)展的重要標志之一。（√）4 一個月的嬰兒已經表現出語音范疇知覺能力。（√）50、 兒童情緒調節(jié)能力隨其社會認知能力的提高而提高。（√）5 同伴的影響隨年齡的增長逐漸增大，在青少年早期達到最高峰。（√）5 教育心理學這門學科的正式誕生，其標志是美國心理學家桑代克所著的《教育心理學》（1903）的發(fā)表。（√）5 埃里克森提出的8種“危機”意指人一生中需要解決的一系列重要的發(fā)展轉折。（√）5 學習困難兒童的主要特征為智力正常、但其潛能和成就間存有嚴重差距。（√）60、 視覺障礙兒童因智力無缺陷、語言發(fā)展未表現出異常，故其與語言有關的成績與正常同伴相比無顯著差異。（√）6 建立經典條件反射的關鍵是強化物體隨著條件刺激出現。（√）6 正強化是在一預期的行為出現之后呈現一令人滿意的刺激來增強該行為再次發(fā)生的可能性。6 元認知泛指個體對其認知系統(tǒng)的了解及控制。（√）6 在學習自動化基本技能時，最好的教學方法是進行變式練習。（√）70、 表象是對客體的三維空間及其特征所形成的一種
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