【導(dǎo)讀】考生號(hào)填寫在答題卡上。2．作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。閱讀下面的文字，完成1-3題。象外之趣以及言有盡而意無窮的美學(xué)旨趣。中國古代詩歌理論對(duì)此有大量論述，這是眾所。由此，許多人認(rèn)為這是中國古典美學(xué)和詩歌理論獨(dú)有的特征，因而不同于西方美。學(xué)理論重視文學(xué)作品嚴(yán)密的邏輯性和理性的分析，不重視以有限的形式容納無限的內(nèi)涵。但事實(shí)并非如此?，F(xiàn)代西方接受美學(xué)理論指出，一部文學(xué)作品中總是存在許多意義空缺部。德國康士坦茨學(xué)派的伊瑟爾認(rèn)為，作品本身是作家有意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，只能部分地左。受美學(xué)也把追求空白和不確定性，作為衡量文學(xué)作品藝術(shù)水準(zhǔn)高下的重要尺度。的特征，而可以說是人類審美的普遍現(xiàn)象。這一人類經(jīng)驗(yàn)的普遍特征，同人類語言的特點(diǎn)有著內(nèi)在的聯(lián)系。王過惡，誕養(yǎng)成之。臣言如持水內(nèi)石，敢久為尚書乎？且臣事東宮，東宮又與臣忤，是

　　

【正文】 盡指點(diǎn)，那就是李綱的特長。（ “和”“鼎味”“弼”“審”“諭”各 1分。） 8.①第一二聯(lián)將蜀軍大軍壓境的氣勢與妖星照渭濱的不祥之兆進(jìn)行對(duì)比。②“下國臥龍空寤主”將諸葛亮的竭忠盡職與后主的昏庸無能進(jìn)行對(duì)比。③“從此譙周是老臣”將譙周誤國與諸葛亮匡世扶主進(jìn)行對(duì)比。 ：兩處的“空”字均是“白白地”之意。（ 1分） 不同：本詩的“空”指諸葛亮空有一腔匡世扶主之志，卻不能讓后主劉禪醒悟過來。暗含對(duì)諸葛亮的贊美和對(duì)劉禪的批評(píng)。（ 2分）《蜀相》中的“空”字，黃鸝空作好音，無人欣賞，襯托出了祠堂的荒涼冷落，表達(dá)了詩人的哀傷惆悵之感。（ 2分） 10.（ 1）吾視其轍亂，望其旗靡 （ 2）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 （ 3）舳艫千里，旌旗蔽空 11.（ 1）答 C得 3分，答 E得 2分，答 B得 1分。答 A、 D不得分。 解析： A 項(xiàng)“為故事奠定了悲劇色彩”錯(cuò)，本文并非悲劇，而是以喜劇結(jié)尾。 B 項(xiàng)“這得益于作者對(duì)民國時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗的熟悉”于文無據(jù)。 D項(xiàng)，小說并沒有描寫這一情節(jié)，也不是為了突出燕子李三功夫高強(qiáng)，而是為了襯托親班主和袁班主的。 （ 2）①從視覺、聽覺、心理描寫和觀眾反應(yīng)等角度，運(yùn)用正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法描寫親班主拉二胡的情景。②突出了秦班主技藝的高超。 ③引出下文年輕人拉二胡的情節(jié)，并 襯托了年輕人更為高超的技藝。（每答對(duì)一點(diǎn)給 2分，意思對(duì)即可。） （ 3）①武藝高強(qiáng)，是有名的“猴爬桿”；②穩(wěn)重，有智謀，雖然曹錕以私下里允他唱堂會(huì)，但他仍然以抓鬮的形式，與秦班主確定爬桿的次序，在秦班主遲疑不決時(shí)，以言語相激，這樣既給秦班主留足了面子，也避免了戲班之間因爭斗二產(chǎn)生的悲慘后果；③為人正直，深明大義，得知曹錕意在激起各戲班互斗，為了保護(hù)大家避免戲班之間的爭斗，他故意輸?shù)舯任鋷虬嚯x開；④有愛國思想，抗戰(zhàn)爆發(fā)后奔赴延安，參加抗日劇團(tuán)，在戰(zhàn)斗中犧牲。（每點(diǎn)給 2分，答對(duì)三 點(diǎn)即可） （ 4）①秦班主是小說的線索人物，他貫穿了小說的始終。②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，他是小說所有情節(jié)的見證者和參與者。③用秦班主來襯托袁班主的形象，使袁班主的形象更為高大。④深化文章的主題，袁班主的愛國情懷感染了秦班主，讓秦班主最終決定與袁班主的兒子合創(chuàng)一個(gè)戲班。（每一點(diǎn) 2分，其他答案言之成理酌情給分。） 12.（ 1）答案： A得 3分， E得 2分， B得 1分，回答 C、 D不得分。 解析： B項(xiàng)以偏概全，為宋文驄后來的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)的包括兩個(gè)方面，一是他發(fā)現(xiàn)了我國防止的蘇聯(lián)飛機(jī)結(jié)構(gòu)存在不少設(shè)計(jì)缺陷，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)我國照搬的 蘇聯(lián)飛機(jī)研制的機(jī)制有許多不適合中國國情的地方。 C項(xiàng)張冠李戴，任命宋文驄為新機(jī)總設(shè)計(jì)師的是中央軍委，而不是當(dāng)時(shí)與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家。 D項(xiàng)無中生有，原文并未涉及這一點(diǎn)。 （ 2）①該句運(yùn)用比喻的修辭手法，將殲 10機(jī)比喻成一只平穩(wěn)、舒展、凌厲、輕盈的老鷹。②寫出了殲 10機(jī)的良好性能，表明中國的航空事業(yè)取得了突破性的進(jìn)展。③該句與前文宋文驄看到日本飛機(jī)轟炸家鄉(xiāng)昆明處互相照應(yīng)，表明宋文驄兒時(shí)的宏偉志向得以實(shí)現(xiàn)。（每點(diǎn)2分， 3點(diǎn) 6分） （ 3）①直接引用傳主的話和文獻(xiàn)記載這些原始材料，可以體現(xiàn)傳記的真實(shí)性；（ 1分）②引用傳主原 話可以用來表明傳主的思想精神，烘托人物形象（ 2分）：日本飛機(jī)轟炸昆明時(shí)，作者引用宋文驄的原話，辨明了宋文驄對(duì)日本的憎恨，交代了宋文驄兒時(shí)立下宏愿的原因（ 1分）；引用《中國國防科技人才培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》一書的記載，旨在表明宋文驄年少有為，為后來的飛機(jī)設(shè)計(jì)大有作為奠定了基礎(chǔ)（ 1分）；在新機(jī)研制方案評(píng)審論證會(huì)上引用宋文驄的別具一格，有理有據(jù)的發(fā)言，表明宋文驄善于深入思考問題，能夠把握新形勢下的飛機(jī)設(shè)計(jì)需求。（ 1分） （ 4）①早年立下堅(jiān)定志向，宋文驄兒時(shí)為日本飛機(jī)轟炸昆明時(shí)的慘烈情景所觸動(dòng)，許下要開飛機(jī)去血洗仇恨的宏愿，促 使他沿著航空事業(yè)的道路不斷前進(jìn)。②個(gè)性獨(dú)立，善于思考，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。宋文驄善于獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)“蘇聯(lián)老大哥”飛機(jī)設(shè)計(jì)權(quán)威們。③具有戰(zhàn)略眼光，勇于鉆研，積極實(shí)驗(yàn)，學(xué)士深厚。宋文驄能夠站在全局高度分析現(xiàn)代科技條件下戰(zhàn)爭中需要的飛機(jī)，有堅(jiān)定的理論依據(jù)，掌握了詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。④宋文驄有航天事業(yè)中所需的大膽和鎮(zhèn)定。在家鄉(xiāng)被日本飛機(jī)轟炸后，揭起席子去看死不瞑目的老人；飛機(jī)首飛成功后，宋文驄臉上才掠過一絲別人不易察覺的笑紋來。（每點(diǎn) 2分， 4點(diǎn) 8分，其他答案言之成理亦可酌情給分。） ： A 解析：“牢不可破”指 堅(jiān)固、緊密不能摧毀或拆開。亦形容人的意志堅(jiān)定或態(tài)度固執(zhí)，不能動(dòng)搖。從句中的“譏笑我們中國人是一盤散沙”可知是“不能拆開”，因此第一句為“牢不可破”。“顛撲不破”指無論怎樣摔打都破不了。比喻理論學(xué)說完全正確，不會(huì)被駁倒推翻。本句所填的詞是用于修飾“真理”的，所以填“顛撲不破”?！皥?jiān)不可摧”指非常堅(jiān)固，不可摧毀。結(jié)合排除法，本題選 A。 ： B 解析： A項(xiàng)成分殘缺，“加大動(dòng)力電池?cái)?shù)字化制造成套裝備的支持”缺少介詞“對(duì)”，應(yīng)在“加大”后加“對(duì)”；并在“支持”后面加“力度”。 C項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)改為“家人向上、 家族興旺”。 D項(xiàng)句式雜糅，“旨在??”與“以??為目的”應(yīng)任意去掉一個(gè)。 ： C 解析：本文段的中心是“自信”，論證的對(duì)象是“自信”，所以“我們的教育”受邀任務(wù)是“幫助學(xué)生建立起對(duì)自己的信心”，由此可以排除 A、 D；幫助學(xué)生樹立起自信的具體做法是先鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)未知世界，從而達(dá)到挑戰(zhàn)自己潛能的目的。所以排除 B。 ：①要有理性自適的態(tài)度 ②虔敬地讀圣賢書 ③是他讀過的書一本一本碼起來的（寫對(duì)一句得 2分，兩句得 4分，三句得 5分） 解析：從前文“做人與處事”可知第①空要表達(dá)的方向。再從后文 “既不能得意忘形，也不要妄自菲薄”可得出“要理性自適的態(tài)度”。從后文“一個(gè)人內(nèi)心的寬度，是他讀過的書一本一本攤開來的”可知第②空與“讀書”有關(guān)。從前文“一個(gè)人內(nèi)心的寬度，是他讀過的書一本一本攤開來的；一個(gè)人內(nèi)心的高度”很明確的可以確定這是一個(gè)對(duì)比句，所以③為“是他讀過的書一本一本碼起來的”。 、作文材料分析 材料由兩部分組成，第一部分?jǐn)⑹隽巳齽t新聞，它們分別為“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸油”、老父親等候掛號(hào)排隊(duì)看望兒子、主辦方寬容 12歲男孩無意損壞珍貴名畫。這三則新聞均為有溫度和人情味的事件，體現(xiàn)出向他 人或社會(huì)傳遞的溫暖。 第二部分提出寫作要求，明確寫作任務(wù)。第一，必須從這三則新聞中選擇其中一則新聞；第二，圍繞“溫度和人情味”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，闡述選擇該新聞的理由；第三，把選擇的新聞與其他兩則新聞進(jìn)行對(duì)比性分析，凸顯所選擇新聞的溫暖所在。 因此，符合題意的立意，綜合而言應(yīng)該為“向他人或社會(huì)傳遞溫暖和人情味”。 對(duì)三則新聞能進(jìn)行權(quán)衡，則屬于符合題意，如果沒有權(quán)衡這三則新聞，亦屬于符合題意。 如果脫離材料的內(nèi)容及含意，不寫“向他人或社會(huì)傳遞溫暖和人情味”的內(nèi)容，則屬于偏離題意；如果沒有做出選擇判斷 ，只是分析了三則新聞的溫暖，則亦屬于偏離題意。 二、角度與立意： 1．選擇第一則新聞：“油條哥”堅(jiān)持不用“復(fù)炸油”，提供新鮮健康的油條。 堅(jiān)守良心，溫暖他人。 誠信經(jīng)營，傳遞正能量。 面對(duì)利益的誘惑，堅(jiān)守道德底線。 2．選擇第二則新聞：老父親等候掛號(hào)排隊(duì)看望兒子 理解和尊重親人，凸顯關(guān)愛。 遵從秩序規(guī)則，方便他人。 3．選擇第三則新聞：主辦方不惜珍貴名畫受損，寬容 12歲男孩。 面對(duì)他人無意的過錯(cuò)，主動(dòng)寬容。 理解孩子的過失，呵護(hù)成長。 面對(duì)利益受損，理性處理。 三、偏離題意的立意： 三個(gè)主角都有溫暖，沒有突出更合適的新聞。 脫離材料內(nèi)容，只談“學(xué)會(huì)選擇”。 脫離材料內(nèi)容，只寫“溫暖和人情味、正能量”等。