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正文內(nèi)容

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2025-08-04 09:40本頁面
  

【正文】 、 中學(xué)課堂教學(xué)評價是根據(jù)一定的教學(xué) 和 標準 , 運用科學(xué)的評價手段和方式 , 對課堂教學(xué)活動的諸多因素及其發(fā)展變化所進行的評價 。 發(fā)展性課堂教學(xué)評價的核心是促進師生 發(fā)展 。 課堂觀察的三個基本向度是:學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為,其中,學(xué)生的 應(yīng)當(dāng)成為課堂觀察的聚集點。 發(fā)展性的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性、形成性與建設(shè)性的,不僅要對課堂教學(xué)的價值作出判斷,而且要為課堂教學(xué)的 建言獻策。 課堂教學(xué)評價的內(nèi)容主要有: 。 課堂教學(xué)評價目前常用的評價方法有: 。 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的評價關(guān)注的幾個方面是: 。 教師處理教材能力評價關(guān)注的幾個方面是: 。 答案: 目標、價值 。 互動、共同 。 學(xué)習(xí)狀態(tài) 。 增值 。 教師基本素質(zhì)、教材處理能力、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) ,、教學(xué)目標達成等等。 定量模糊綜合評價、定性模糊綜合評價、專項評價等。 啟發(fā)性、科學(xué)性、趣味性、簡約性。 1)、掌握教材編寫的特點 。 2)、了解教材的體例 。 3) 、遵循 《 標準 》 ,創(chuàng)造性地使用教材 。 4)、繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點。 。
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