古代詩(shī)歌五首教案-資料下載頁(yè)
2025-08-04 09:26本頁(yè)面
【正文】 第4課時(shí) 天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)） 一、導(dǎo)入 之前學(xué)習(xí)了四首詩(shī)詞，我們可以看出中國(guó)古代的文學(xué)發(fā)展歷程。從中國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，就已經(jīng)有詩(shī)這種文學(xué)體裁了。我們這一課的前面四篇作品就有漢代的樂(lè)府詩(shī)、唐詩(shī)、宋詞，接下來(lái)是元曲和明清小說(shuō)。 板書：漢樂(lè)府——唐詩(shī)——宋詞——元曲——明清小說(shuō) 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首元曲——《天凈沙?秋思》（板書課題、作者）。 二、文學(xué)常識(shí) 馬致遠(yuǎn)：元朝人，著名戲曲作家。 元代雜劇四大家：馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸（板書）。 三、共同探究 板書： 藤 樹 鴉 繪景 橋 水 家 白描勾勒，極力渲染悲涼氣氛 深秋晚景圖（鋪墊） 道 風(fēng) 馬 夕陽(yáng)——進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間，給畫面蒙上金黃的色彩 寫人（抒情）：斷腸人——道出游子情懷：思鄉(xiāng) 小結(jié)：作品中前三行全寫景，人物未出場(chǎng)，但每個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著情；“古道”，是他的行經(jīng)路；“瘦馬”，是他所騎；而“西風(fēng)”，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到這篇作品。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個(gè)字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。 四、藝術(shù)特色 言簡(jiǎn)意賅——簡(jiǎn)約與深細(xì)相依。 多方映襯——靜景與動(dòng)景相映。 情景交融——景色與情思相融。 五、堂上練筆 參照課文配圖，展開(kāi)想像，將《天凈沙?秋思》改寫成一篇散文。 參考：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 六、總結(jié)歸納 古詩(shī)五首 體裁 作者 作者簡(jiǎn)介 主要內(nèi)容 觀滄海 漢樂(lè)府 曹操 次北固山下 唐詩(shī) 王灣 錢塘湖春行 唐詩(shī) 白居易 西江月 宋詞 辛棄疾 天凈沙?秋思 元曲 馬致遠(yuǎn) 七、課外作業(yè) 背誦五首古詩(shī)詞。
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