古代詩歌五首教案(存儲版)
【正文】 ？——詩人對周圍事物的選擇是典型的。 按字數(shù)分 中調(diào) 按段數(shù)分 三疊烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫難熬的長夜。 元代雜劇四大家：馬致遠、關漢卿、王實甫、白樸（板書）。從中國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》開始，就已經(jīng)有詩這種文學體裁了。此詞為罷官后隱居江西省上饒縣時所作。 小令 58字 雙調(diào) 《每日五分鐘》相關練習。 頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。 一、導入 首聯(lián) 客路/青山/外，行舟/綠水/前。全詩和諧優(yōu)美。 “闊”是“潮平”的結(jié)果。“潮平”又為“江春”作鋪墊。那我們就先來學習唐詩《次北固山下》。 次北固山下（王灣） ⒀⒁句：附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。 ⑸⑹句：草木（靜態(tài)）——生機勃勃 觀——詩的線索，統(tǒng)領全篇： “日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。是虛景，從兩個“若”字可以看出。 海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。 他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 曹操：字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。n 竦峙sǒng zh236。 第1課時 4課時。 教學重點： 有感情地反復誦讀并熟練地背誦。教學目標： 啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。 詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。 樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。 基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。 總結(jié)：通過描寫大海壯闊的景象來表現(xiàn)作者博大的胸懷和遠大的抱負，寫登山望海的景象，氣勢雄渾，表達了作者壯闊的胸襟和豪邁樂觀的進取精神。 首聯(lián)：詩人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頸聯(lián)：既寫景又點明了時令。 三、研讀與賞析 此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。 如何理解“海日生殘夜，江春入舊年”？ 主
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