古代詩(shī)歌五首教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？——詩(shī)人對(duì)周?chē)挛锏倪x擇是典型的。 按字?jǐn)?shù)分 中調(diào) 按段數(shù)分 三疊烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。 元代雜劇四大家：馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸（板書(shū)）。從中國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，就已經(jīng)有詩(shī)這種文學(xué)體裁了。此詞為罷官后隱居江西省上饒縣時(shí)所作。 小令 58字 雙調(diào) 《每日五分鐘》相關(guān)練習(xí)。 頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。 一、導(dǎo)入 首聯(lián) 客路/青山/外，行舟/綠水/前。全詩(shī)和諧優(yōu)美。 “闊”是“潮平”的結(jié)果?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)唐詩(shī)《次北固山下》。 次北固山下（王灣） ⒀⒁句：附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 ⑸⑹句：草木（靜態(tài)）——生機(jī)勃勃 觀——詩(shī)的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇： “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。 他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 曹操：字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。n 竦峙sǒng zh236。 第1課時(shí) 4課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。 詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。 樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。 最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。 總結(jié)：通過(guò)描寫(xiě)大海壯闊的景象來(lái)表現(xiàn)作者博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，寫(xiě)登山望海的景象，氣勢(shì)雄渾，表達(dá)了作者壯闊的胸襟和豪邁樂(lè)觀的進(jìn)取精神。 首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。 頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。 三、研讀與賞析 此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。 如何理解“海日生殘夜，江春入舊年”？ 主
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