4詩兩首(導學案)-資料下載頁
2025-08-04 08:49本頁面
【正文】 堅強樂觀的思想情感。 《未選擇的路》。 詩人從生活實際出發(fā)，用自然之路比喻人生之路，表現(xiàn)了他對人生之路的思考，具有深刻的象征性和哲理性。 別具匠心的藝術(shù)風格再現(xiàn)出優(yōu)美的自然風光，并且通過對自然景物的描寫，反映出人們內(nèi)心深處的情感波瀾，深化了這首詩的含義，給人以豐富的啟迪。詩人將哲理隱含在優(yōu)美的意境和濃郁的抒情中，并傳遞給讀者?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹开? 請你運用象征的手法，從山、月、樹、蠟燭……這些事物中任選一例，寫一個片段，注意寫出事物的象征寓意，200字左右。教學板書布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預習下一課時內(nèi)容。 《假如生活欺騙了你》 簡單的詩句，給了身邊逆境中的人以無限的鼓勵。雖然詩句寫得簡單，但在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣，實際上是很難的。放開思維，讓學生想想自己所經(jīng)歷過的，或聽說過的坎坷的人生故事并細細體會。普希金是位具有國際影響的大詩人。這里學生第一次接觸他，課堂上可以向?qū)W生做些介紹，使學生有一個基本的了解。書店里普希金的詩集很多，圖書館也不少，可引導學生進行主動的探究性閱讀。 《未選擇的路》 詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的卻是未選擇的路。這樣能引起人們對人生選擇的思索，所以要讓學生充分理解這一點。另外，這也是為了深化文章主題。 本教學設(shè)計較重視朗讀訓練，這有利于學生理解詩歌優(yōu)美形象的語言，感知詩歌的內(nèi)容；注重對詩歌所蘊含哲理的挖掘與所用藝術(shù)手法的探究，并成功地運用了作比較的方法，有利于提高學生鑒賞詩歌的能力。方法指導： 把握詩歌的意象 意象，簡單來說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，是融入詩人思想感情的“物象”，是具有某種特殊含義和文學意味的具體形象。通俗地說就是借物抒情。 解答此類題的一般步驟： ，用自己的評議再現(xiàn)畫面。 。 答題模式：這首詩用手法（或詞語）描繪出了一幅……畫面，將……（情感等）表現(xiàn)得……。
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