20xx屆高三語(yǔ)文滿(mǎn)分作文精讀精煉-資料下載頁(yè)
2025-08-04 08:16本頁(yè)面
【正文】 新課教學(xué)和舊課復(fù)習(xí)的關(guān)系。現(xiàn)行教材已為二者的融合奠定了基礎(chǔ)。上新課就等于復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是如何將第五冊(cè)教學(xué)合理運(yùn)用于復(fù)習(xí)之中，達(dá)到以新帶舊的目的。從閱讀而言，全冊(cè)教材有兩個(gè)單元是文章閱讀（分別為哲學(xué)論文和文藝論文）和三個(gè)單元的文學(xué)作品閱讀（小說(shuō)和詩(shī)歌），在教學(xué)中就可以分別與第一、二冊(cè)的教學(xué)和三四冊(cè)的教學(xué)銜接，如第一單元的哲學(xué)論文閱讀自然可以跟第二冊(cè)深入領(lǐng)會(huì)，研究探討和分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然第五冊(cè)的文章在深度和難度上都超過(guò)高一的內(nèi)容，但學(xué)習(xí)的思路和方法是一樣的，象《人是什么》這樣一個(gè)無(wú)法尋求統(tǒng)一答案的問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義的探尋。文學(xué)作品的閱讀是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)的方法，力求比第四冊(cè)小說(shuō)閱讀的難度更高一些，引導(dǎo)學(xué)生從理解主題，分析人物形象，品味語(yǔ)言等方面入手，提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。外國(guó)小說(shuō)主要讓學(xué)生理解，不要過(guò)多地探究，可以就藝術(shù)表現(xiàn)手法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，欣賞外國(guó)小說(shuō)中變形、夸張、象征、怪誕、人物意識(shí)流和魔幻現(xiàn)實(shí)主義等表現(xiàn)手法。詩(shī)詞鑒賞是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本冊(cè)詩(shī)歌鑒賞著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)人藝術(shù)風(fēng)格，作品的表現(xiàn)手法的理解分析，為詩(shī)歌閱讀鑒賞打好基礎(chǔ)，就是最后一個(gè)單元《孟子》專(zhuān)題都在以往文言文讀懂詞句的基礎(chǔ)上提升了許多，對(duì)理解、評(píng)價(jià)《孟子》的思想和文章的寫(xiě)作特色作為重點(diǎn)?？傊喿x教學(xué)中，力求貫穿學(xué)生獨(dú)立性閱讀的教學(xué)理念，今年新大綱對(duì)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀特別的關(guān)注，在文學(xué)作品閱讀中強(qiáng)調(diào)有自己的情感體驗(yàn)思考，對(duì)文言文學(xué)習(xí)中，要求在讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀(guān)念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。對(duì)寫(xiě)作教學(xué)，雖然不是所寫(xiě)的幾種文體，象“綜述、寓言故事、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)小論文和社會(huì)生活評(píng)論”等，不一定直接可以用以作為考場(chǎng)作文，但是通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生思維的形象性、深刻性、敏捷性、廣闊性應(yīng)該是有益處的，因此在寫(xiě)作教學(xué)中要注重過(guò)程設(shè)計(jì)，注重能力的運(yùn)用和培養(yǎng)。如“社會(huì)生活評(píng)論”，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，開(kāi)拓學(xué)生的視野也可以在鍛煉從事物的表面到事物本質(zhì)的分析上練就其思維的深刻。深刻更是作文發(fā)展層次首位的一項(xiàng)要求。② 會(huì)考和高考的關(guān)系二者并不矛盾，在知識(shí)上的復(fù)習(xí)前者為后者可以作很好的鋪墊。所以在本學(xué)期不管采用何種形式，定要安排對(duì)前面四冊(cè)的復(fù)習(xí)，我所了解的前幾所重點(diǎn)中學(xué)，開(kāi)始上新課的時(shí)候舊課的復(fù)習(xí)也啟動(dòng)了，二者是同步的是交融在一起的。省時(shí)高效。③ 講解與練習(xí)的關(guān)系講解和練習(xí)是高三教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)形式，二者不可分割。二者關(guān)系的處理上常常是一個(gè)誤區(qū)，不少教師認(rèn)為只要多講多練總比少講少練強(qiáng)，講了總比不講好，練了總比不練強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)的復(fù)習(xí)中“老師講得多，學(xué)生想得少；學(xué)生考得多，老師評(píng)的少”的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，這也許就是學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)低效低能的直接根源。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，今天的學(xué)生有時(shí)就步入了“練而不思則罔”的狀態(tài)，跟著感覺(jué)走，知其然而不知其所以然的現(xiàn)象普遍，甚至于既不知其然也不知其所以然。這樣的學(xué)習(xí)效率何在呢？反復(fù)思考，我們認(rèn)為在高三教學(xué)過(guò)程中，尤其是在復(fù)習(xí)中，教師一定要講清考什么（考點(diǎn)），怎樣考（題型），學(xué)生要思考答什么（對(duì)問(wèn)題的思考），怎樣答（方法）。教師既要選擇精要題目讓學(xué)生練習(xí)，又要針對(duì)試題的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生易失誤的思維點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第四， 準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)資料的質(zhì)與量研究資料的信度和效度，考點(diǎn)是否正確，難度是否準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀去選擇資料，以求實(shí)效。至于量，建議有較為精確的計(jì)算，買(mǎi)的資料什么時(shí)候用教師定要計(jì)劃明確，買(mǎi)多少的問(wèn)題要和學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)度協(xié)調(diào)一致。選校網(wǎng) 高考頻道 專(zhuān)業(yè)大全 歷年分?jǐn)?shù)線(xiàn) 上萬(wàn)張大學(xué)圖片 大學(xué)視頻 院校庫(kù) (按ctrl 點(diǎn)擊打開(kāi))選校網(wǎng) 專(zhuān)業(yè)大全 歷年分?jǐn)?shù)線(xiàn) 上萬(wàn)張大學(xué)圖片 大學(xué)視頻 院校庫(kù)
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