(高中起點(diǎn))教育理論入學(xué)模擬題-資料下載頁(yè)
2025-08-04 07:48本頁(yè)面
【正文】 習(xí)動(dòng)機(jī)十五、 論述題（共16分）試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（高中起點(diǎn)）《教育理論》入學(xué)模擬題答案B十六、 單項(xiàng)選擇題B B A D A B D B D B1B 1B 1D 1A 1B 1C 1C 1C 1D C十七、 填空題培養(yǎng)人、社會(huì)生物起源論、心理起源論出發(fā)點(diǎn)、歸宿學(xué)校教育制度、學(xué)制形式教育論、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程直接、個(gè)別集中思維、發(fā)散思維原型操作、原型內(nèi)化現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、行為方式十八、 名詞解釋題學(xué)校教育：即狹義的教育，指教育者按一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)目標(biāo)：指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)中的具體化。它和教育目的之間是特殊與一般的關(guān)系。心理健康：是指?jìng)€(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。它包括無(wú)心理疾病和有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)兩層基本含義氣質(zhì)：是不依活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。十九、 簡(jiǎn)答題（1）人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力即智力和體力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展（2）舊的社會(huì)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因。人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離和對(duì)立（3）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能（4）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的唯一方法（1） 勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2） 勞動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性（3） 勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性和勞動(dòng)結(jié)果的間接性（4）勞動(dòng)手段的主體性和示范性（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（3）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力（1） 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式（2） 運(yùn)用知覺(jué)的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣二十、 論述題（答案要點(diǎn)） 知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念 傳授知識(shí)和發(fā)展智力二者是相統(tǒng)一、相一致的：（1） 傳授知識(shí)和發(fā)展智力兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中（2） 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（3） 發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件 要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展，要具備一定的條件 在教學(xué)中，要防止只注重傳授知識(shí)而忽略智力培養(yǎng)和只重視智力發(fā)展而忽視知識(shí)傳授兩種片面傾向。把知識(shí)的傳授與智力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)7
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