(高中起點(diǎn))教育理論入學(xué)模擬題-展示頁
2024-08-19 07:48本頁面
【正文】 對政治經(jīng)濟(jì)制度起（ ）Ａ、決定作用 Ｂ、加速作用 Ｃ、延緩作用 Ｄ、加速或延緩作用６、真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是（ ）Ａ、機(jī)器大工業(yè) Ｂ、社會主義制度 Ｃ、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 Ｄ、資本主義制度７、下列不屬于國民教育制度組成部分的是（ ）Ａ、教育設(shè)施 Ｂ、教育領(lǐng)導(dǎo)體制 Ｃ、辦學(xué)體制 Ｄ、教育內(nèi)容８、教師的根本任務(wù)是（ ）Ａ、進(jìn)行思想品德教育 Ｂ、發(fā)展學(xué)生的智力 Ｃ、傳授科學(xué)文化知識 Ｄ、教書育人９、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）Ａ、備課 Ｂ、課外輔導(dǎo) C、上課 Ｄ、檢查評定成績 １０、《學(xué)記》上說，“不凌節(jié)而施”，它體現(xiàn)了（ ）Ａ、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 Ｂ、啟發(fā)性教學(xué)原則 Ｃ、因材施教的教學(xué)原則 Ｄ、鞏固性教學(xué)原則１１、物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（ ）Ａ、反映 Ｂ、感受性 Ｃ、意識 Ｄ、感應(yīng)性１２、人們看書時(shí)，用紅筆劃出重點(diǎn)以便于閱讀，這是利用知覺的（ ）Ａ、選擇性 Ｂ、整體性 Ｃ、理解性 Ｄ、恒常性１３、記憶過程包括（ ）Ａ、識記、保持和遺忘 Ｂ、識記、再認(rèn)和回憶 Ｃ、識記、保持和聯(lián)想 Ｄ、識記、保持、再認(rèn)和回憶１４、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于（ ）思維Ａ、直接性 Ｂ、間接性 Ｃ、廣闊性 Ｄ、創(chuàng)造性１５、智力技能的特點(diǎn)是（ ）Ａ、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 Ｂ、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性Ｃ、物質(zhì)性、外顯性、展開性 Ｄ、觀念性、內(nèi)潛性、展開性１６、智力是下列那種能力的綜合（ ）Ａ、觀察能力 Ｂ、思維能力 Ｃ、一般能力 Ｄ、特殊能力１７、動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是（ ）Ａ、成就動機(jī)理論 Ｂ、耶克斯多德森定律 Ｃ、成績結(jié)構(gòu)理論 Ｄ、歸因理論１８、情緒是以（ ）為中介的反映形式Ａ、需要 Ｂ、動機(jī) Ｃ、態(tài)度 Ｄ、認(rèn)識１９、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事。政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的、 和 。師生關(guān)系包括教育關(guān)系、 和 。個(gè)性心理特征包括 、 和性格。思維的基本形式包括概念、 和 。根據(jù)主客體之間需求關(guān)系的不同，可以把基本的情緒劃分為 、悲傷 、恐懼四種。 廣義課程：指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)所有學(xué)科與應(yīng)當(dāng)從事的所有活動的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程?？梢苑譃閯幼骷寄芎椭橇寄?。它是借助語言實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力
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