10樹葉都是綠色的嗎-資料下載頁
2025-08-04 07:28本頁面
【正文】 作業(yè)布置1. 理解并運(yùn)用課后題3的詞語造句。2. 把故事講給身邊的人聽。教后反思新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，課前安排一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組到大自然采集形狀各異、色彩不同的樹葉作成標(biāo)本，讓學(xué)生在大自然中細(xì)心觀察，在觀察中得到自己的理解，自己的發(fā)現(xiàn)。課堂上，讓學(xué)生互相欣賞樹葉，互相交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自己悟得學(xué)習(xí)方法，生成知識(shí)。例如：當(dāng)學(xué)生在交流自己觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，有的說：“我發(fā)現(xiàn)昨天摘的樹葉,今天就干了?！?有的說：“我發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色由綠變黃，由黃變紅，原來樹葉的顏色也會(huì)變呀!” 有的說：“我采的樹葉上有一層白色的絨毛，摸起來還咔吱咔吱響呢!” 還有的說：“我發(fā)現(xiàn)枯了的葉子變得很脆?！睂W(xué)生的許多知識(shí)教師是無法教給的，而應(yīng)讓學(xué)生自己悟得、生成；教學(xué)不應(yīng)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的過程，而應(yīng)是教師借助教材、利用教材為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)歷、一種體驗(yàn)，讓學(xué)生在這種經(jīng)歷、體驗(yàn)中生成知識(shí)的過程；教材絕不可能是教學(xué)的主宰，而只是學(xué)生知識(shí)生成所需的一個(gè)憑借、一種資源。 通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我明白了在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，想辦法啟發(fā)學(xué)生的思考，這種方法會(huì)讓他們興味盎然，學(xué)的知識(shí)才會(huì)經(jīng)久不忘。 反思教師：李寧
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