【正文】 高元。學院畢業(yè)生月收入水平呈現上升的趨勢，本屆高于全國骨干校平均水平。厲聳紐楊鱔晉頇兗蓽驃鶚騅頇。圖 月收入變化趨勢學院屆畢業(yè)半年后月收入較高的專業(yè)是數控設備應用與維護（元）、機電一體化技術（兩年制）（元）、工商企業(yè)管理（元）。學院屆各專業(yè)月收入與同類型院校同專業(yè)平均水平的對比情況，需要注意的是，部分專業(yè)在培養(yǎng)定位、目標上有學院自身的特色，一定程度上反映了學院各專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。苧璦籮藶黃邏閂巹東澤達藥誣。圖 各專業(yè)畢業(yè)生的月收入、與全國骨干校屆對比創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推廣和普及學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面自年依托國家骨干高職院校建設支持，作為綜合項目的子課題重點扶持建設，創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)模擬實訓基地，并與天津市創(chuàng)業(yè)培訓指導中心、天津圣納科技有限公司、天津意庫創(chuàng)意產業(yè)園共同打造出一套“融入遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，“校政企園”發(fā)揮各自優(yōu)勢，發(fā)揮各自職能，引領創(chuàng)業(yè)教育和孵化；學院在校園內與鋒巣智庫科技企業(yè)孵化器（天津）有限公司合作，建成了天津市首家由高校注冊的眾創(chuàng)空間，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗引領和推廣的示范。通過政策支持和各方融合聚力，學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了長足發(fā)展，走出特色。鴿攝禱鋅儀憚銼嚕緡贊綁塵瑤。構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促進學生全面發(fā)展在“國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設”中，學院積極探索職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，在高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進行了先行先試的研究與實踐，創(chuàng)建了高職院?！叭谌脒f進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，解決了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中項目、師資、實訓、學生興趣等瓶頸問題，為高職畢業(yè)生鑄就了一條通向成功之路，其實踐成果獲職業(yè)教育國家級教學成果二等獎。簞嗇癲剴凈趕鉤嬙鱷鳧徑鉍塊。學院與天津市創(chuàng)業(yè)培訓指導中心、天津圣納科技有限公司、天津意庫創(chuàng)意產業(yè)園共同組建了創(chuàng)業(yè)教育服務中心，“校政企園”發(fā)揮各自優(yōu)勢，搭建了“一課、一站、一網、一基地”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺。“一課、一站、一網、一基地”即《創(chuàng)業(yè)基礎與實務》課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導站、專利申報與成果網、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。頑鷙瑪濱廈峴轆庫糞糧驪癬韌?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺，以提升學生的綜合素質及就業(yè)競爭力為目標，“校政企園”四方聯(lián)動，構建了一二課堂相互融通、“教、學、做、賽、專業(yè)社團系列活動”為一體的高職院?！叭谌脒f進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普及、模擬實訓、大賽檢驗、項目扶持層層遞進，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高職教育的人才培養(yǎng)全過程。漬閫熾訣團諳賡戰(zhàn)餛錳貨齏詢?！叭谌脒f進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的啟迪、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在校期間的實踐并能力檢驗，以及畢業(yè)前后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導與扶持，均以學生為主體，是對高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新嘗試，為學生搭建了樂于傾情投入的學習與實踐的平臺。鐸輜澠頂嫻塊謂斕痹廩矯詼現?！叭谌脒f進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)建，聚集、整合了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源，“校政企園”合作開發(fā)了與專業(yè)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資源庫、編寫并出版了《高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》教材及立體化教學資源，建立了能力測評中心和專利申報與成果網站；合作共建了由“專業(yè)教師企業(yè)導師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專家”構成的多元化教學團隊；合作共建了模擬實訓和實戰(zhàn)體驗實踐校內基地，并建設了與校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相銜接的創(chuàng)業(yè)見習、成果孵化的校外基地?！叭谌脒f進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的實施，使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎有課程、實訓有項目、活動有社團、成果有扶持，形成了有效的激勵機制，激發(fā)了高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的興趣和積極性，實現了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職開放性辦學特色及辦學需要的完美契合。搶觀淚婭師謳論櫚陣蘚塹挾圇。“校政企園”合作創(chuàng)建的“融入遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，彰顯了四方聯(lián)動的優(yōu)勢，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高職學生成功成才的新引擎。近三年，名學生獲得天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，其中名同學獲創(chuàng)業(yè)獎學金。據麥可思跟蹤調查顯示，學院屆屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例（分別為、）持續(xù)高于全國骨干校平均水平（分別為、），近三屆上升趨勢明顯?？梢?，學院“融入遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系成效明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、眾創(chuàng)空間等方面建設對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)起到了較好的幫助作用。該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系得到眾多同行認可，余所院校與學院進行了專項交流。賊組櫻種愨單蝕渾潷騾雛閩霽。圖 自主創(chuàng)業(yè)比例變化趨勢創(chuàng)建高職特色眾創(chuàng)空間，實現“產學研”一體化年，學院引進鋒巢智庫科技企業(yè)孵化器（天津）有限公司并由公司出資、在學院運營建設輕職眾創(chuàng)空間，是年月通過審查、天津市教委認定的第一批天津市眾創(chuàng)空間（高校部分）之一。近一年的運營，我們立足高職學生、高職院校的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育工作的實際需求和特色彰顯，發(fā)揮管理規(guī)范、資源整合實力強等優(yōu)勢，對學生創(chuàng)業(yè)進行精準幫扶，打造了學生、學院認可度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，成為學生創(chuàng)業(yè)的“主心骨”。圓漣檸賡搗蕷艫燁錘澤謳結誠。（）學院頂層設計——創(chuàng)建具有高職特色的眾創(chuàng)空間輕職眾創(chuàng)空間成立初期，學院提出“三個結合”的頂層設計思路，創(chuàng)建具有突出的高職特色的眾創(chuàng)空間。一是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研服務緊密結合。打通成果轉化渠道，解決了學院個研發(fā)中心對多方面資源的需求問題，信息流極其通暢；更重要的是，青年教師科研創(chuàng)新服務能力迅速提升。蟄彎擼鯁棖佇緡癟槧贊瀅勁豬。二是，學生專業(yè)社團活動與真實項目緊密結合。不僅為學生專業(yè)社團活動提供場地、設施、設備、網絡等完善的條件，而且利用雄厚的創(chuàng)業(yè)指導教師資源，配合專業(yè)教師承擔學生專業(yè)社團活動的指導任務。使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學習的全程融入更加廣泛、更加深入了，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的升級版。義淨擁捫毆脅紙窺鈑鳧剝贛噓。三是，校內外資源整合利用緊密結合。學院校企合作董事會成員包括了行業(yè)協(xié)會和行業(yè)龍頭企業(yè)，入駐眾創(chuàng)空間的研發(fā)中心將這些合作企業(yè)的資源利用與眾創(chuàng)空間相結合，大大強化了眾創(chuàng)空間的開放性、專業(yè)性、服務性功能。綏驊懸縉澀鷂禍紳撻糧錛湯隨。“三個結合”創(chuàng)建思路的實施，為輕職眾創(chuàng)空間的運營奠定了扎實的發(fā)展基礎。個研究中心入駐眾創(chuàng)空間，開始了服務企業(yè)技術研發(fā)的項目對接。饅鎖開鑰燜緒玨編軻錙薈馴譯。（）企業(yè)傾情投入——打造精準幫扶的創(chuàng)業(yè)服務平臺鋒巢智庫科技企業(yè)孵化器（天津）有限公司作為輕職眾創(chuàng)空間的運營企業(yè)，一方面規(guī)范、完善運營管理機制，按照市場化原則，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，通過階段性整體戰(zhàn)略的實施，全面推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新理念的貫徹與執(zhí)行；另一方面，在不斷提高硬件支撐能力的同時，注重不斷提升眾創(chuàng)空間平臺的資源整合能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供低成本、廣覆蓋、易獲取的服務資源，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“軟環(huán)境”。眾創(chuàng)空間聘請到涵蓋機械、工程、媒體、金融、企業(yè)管理等方面在創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)教育領域具有突出成就的企業(yè)家、管理者、教師作為創(chuàng)客導師，結合學院教學特色與優(yōu)勢，通過運營主體，提供有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準幫扶，加強了高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，打造了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)實踐以及培育與孵化相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。獄質嶇僅痺鮚潰脫幀開樣藶獅。（）學生熱情高漲——產學研一體品牌建設初見成效輕職眾創(chuàng)空間注重發(fā)掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，激發(fā)學生成就一番事業(yè)的欲望并指導、幫助其做好實現創(chuàng)業(yè)理想的知識技能與綜合素質的儲備。針對創(chuàng)新型或技術型新企業(yè)提供創(chuàng)新知識培訓、初創(chuàng)企業(yè)資源整合、投融資等一體化綜合服務，提升初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)造價值的能力。同時，輕職眾創(chuàng)空間在全方位服務中也提升了自己的造血能力。事實證明，眾創(chuàng)空間的市場化程度越高，其可持續(xù)發(fā)展的生命力越強。鍥莧娛殫穢籩殤蕢謬蘚龍孌囀。到目前為止，輕職眾創(chuàng)空間已入駐高職生創(chuàng)客人、創(chuàng)業(yè)團隊個，在校生已注冊成立的初創(chuàng)企業(yè)個。學院教師丁瑋博士承擔的《電動自行車蓄電池低溫性能改善》項目，已經研究成功，正在進行產品的最后完善；機械工程學院級學生賀鵬，多次在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽中獲獎，并有一項專利在申請過程中。輕職眾創(chuàng)空間深得學生和學院的高度認可，成為學生創(chuàng)業(yè)的悉心呵護者和“主心骨”。輕職眾創(chuàng)空間在“產學研一體”品牌化建設中，步伐堅定，以自己科學有效的實踐，服務高職生不斷增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新做出新貢獻。雜磚墳雖紜飯曇覡墾騾釋鈁陸。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和搭建一流眾創(chuàng)空間的同時，學院在整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源中也做了大量的工作。年，學院作為教育部批準的首家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高職師資培訓基地，實施了《高等職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師國家級培訓項目》，截至年，共完成期來自全國個省市多所高職院校名骨干教師的培訓任務。開展培訓的同時，搭建了天津高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作與全國交流的服務平臺，也成為天津市職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范成果展示的窗口。年，學院索路創(chuàng)業(yè)社牽頭成立海河教育園區(qū)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，搭建了海河教育園區(qū)創(chuàng)業(yè)大學生交流的新平臺。年，海河教育園區(qū)成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟委員會，學院創(chuàng)業(yè)教育指導中心承擔秘書處工作。軾梔嗶鑊繃瘍懔諍訝澤緇瑤詐。學生素質的教育和管理年，學生工作依托天津市“十二五”高水平示范校“學生職業(yè)素質養(yǎng)成教育項目”建設的優(yōu)勢，牢固樹立“育人為本、德育為先、全員育人”理念，把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，全面推進素質教育，實施全員育人環(huán)境的優(yōu)化，把育人工作真正貫穿到教書育人、管理育人、服務育人工作各環(huán)節(jié)，用心構筑全員育人環(huán)境，形成良好育人氛圍，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。尋頭厭嗆羈陰帥讕匭贊憤鶉犢。職業(yè)素質教育方式多樣，素質養(yǎng)成潛移默化學院從學生學習生活實際情況出發(fā)，從基礎課程到專業(yè)課程、從班級管理到校園文化生活，制定實施了不同的教育方案。通過英語、體育、思想政治、數學等基礎課程教學改革的深入及第二課堂的實施，學生興趣明顯提升、教學效果顯著增強?！栋嗉壒芾碇贫取返膶嵤┘皩W生管理平臺的使用，加強體驗式教學，充分調動了學生的積極性，參與班級日常工作的熱情空前高漲，班級管理與企業(yè)管理的融合也加強了學生的代入感，畢業(yè)就職后更易于融入企業(yè)，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。主題班會形式多樣，從社會熱點到專業(yè)實踐，打破了傳統(tǒng)班會課的束縛，開闊了學生的視野，使學生思想認識日益成熟。加強學生社團建設，塑造具有自身特色的校園文化精神。針對學院的重點專業(yè)群建設，組建 個專業(yè)社團，與全國職業(yè)院校技能大賽項目的選拔掛鉤，提升學生學習的主動性。通過以上舉措學生得以全方面發(fā)展，職業(yè)素質養(yǎng)成于日常學習生活過程中。訪齙剛璽蘇濫夾趕螢憑鮚訥嚌。素質教育與技能培養(yǎng)深度融合，人才培養(yǎng)成效顯著在素質養(yǎng)成體系建設中，學院注重學生專業(yè)類社團建設和培育，以人才培養(yǎng)為重點，建立了一批具有社會影響和社會效益的專業(yè)實踐社團。專業(yè)社團與二級學院的專業(yè)教研室相融合，由教研室教師指導和幫助社團建設，通過獎勵機制鼓勵專業(yè)教師指導學生開展企業(yè)參觀、技能比武、經驗交流會等活動，并整合二級學院的教學資源為專業(yè)社團搭建平臺。學生整體素質的提高，為各級賽事的比賽取得佳績創(chuàng)造了有利條件。三年來，在各級各類大賽中，學院師生獲獎人次，全國職業(yè)院校技能大賽、天津市高職高專院校學生技能大賽、天津市高等職業(yè)院校教師教學能力競賽暨全國職業(yè)院校信息化教學大賽選拔賽等多項比賽均留下我院師生的身影。在個國家級技能大賽項目中，學院師生有人次獲得三等獎以上獎項。在個天津市級技能大賽項目中，學院師生共有人次獲得三等獎以上獎項。寫韞僂諶虛鍤囈辮褻糝賡戧闐。學風建設成效顯著，榜樣力量突顯以典型教育為依托，表彰先進，弘揚正氣。抓住典型，以榜樣的力量感染他人，為學生的素質教育建立標兵，全體同學可見、可學、可趕超，用身邊的人和事教育廣大學生。字年學院表彰先進個人人次；學年表彰先進個人人次。年學院人獲得校級優(yōu)秀個人稱號；人獲得各類校級十佳個人稱號；人獲得校級各類標兵稱號；個集體獲得校級優(yōu)秀集體；個集體獲得校級十佳優(yōu)秀集體；在五四期間評選表彰了個五四紅旗團支部、名優(yōu)秀共青團員、名優(yōu)秀團干部、個志愿服務先進集體、名優(yōu)秀青年志愿者。此外，按照集團團委和天津團市委的要求，評選出局級五四紅旗團組織個、優(yōu)秀團干部名、優(yōu)秀團員人、優(yōu)秀青年崗位能手人；人獲得市級優(yōu)秀團員；學院實訓中心經過評選獲得了天津市青年文明號稱號，成為集團內首家獲此稱號的單位。學院光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)學生王艷越作為學生代表，在年教育部朱之文副部長來學院出席新能源專業(yè)發(fā)展座談會時，與朱部長進行了長時間的交流對話，得到朱部長的肯定。像王艷越這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生還有很多，如全方面發(fā)展的賀鵬，畢業(yè)當年就成為大連機床集團骨干工程師的屆數控設備應用與維護專業(yè)畢業(yè)生王天佑，畢業(yè)一年內快速成長為企業(yè)培訓主講教師的屆網絡專業(yè)畢業(yè)生謝明振等等，他們所體現的優(yōu)秀綜合素養(yǎng)，高超職業(yè)技能，卓越職業(yè)精神見證了我院實施學生職業(yè)素質養(yǎng)成教育體系建設的成效，他們的成長與發(fā)展是我院職業(yè)素質教育以就業(yè)為導向，以“工匠精神”為培養(yǎng)目標的最強代言。這些先進的集體和個人為全體學生樹立了典范，找到了標桿，為良好的學風建設和學生的素質教育奠定了堅實的基礎。羆醬畝餅謄歿湊鈑繳錙穡鐠設。踐行核心主義價值觀，鑄造大國工匠精神一是，以主題教育為依托，通過“德能大講堂”，踐行核心主義價值觀，弘揚大國工匠精神。此外，抓住典型，以榜樣的力量感染他人，為學生的素質教育建立標兵，讓全體同學可見、可學、可趕超，用身邊的人和事教育廣大學生。鰱診齡師該鈴書銨鴇開孫紗熱。二是，以“尋找校園陽光青年榜樣”為抓手，經過學生的共同參與，搭建了一個全新的展示平臺、挖掘身邊的校園陽光人物，通過事跡感染更多學生，傳播我院的青春正能量。通過深入了解不同的人物事跡，感染學生、震撼心靈、樹立榜樣，促進了積極的校園文化氛圍?！瓣柟庵羧宋铩被顒涌梢宰尭鄬W生找到青春的榜樣，通過身邊的感動人物，溫暖每一個輕工學子，帶動學院學生不斷奮發(fā)向上、學生干部發(fā)揮帶頭示范作用，成功完成教育初衷，渲染校園感染你我。磚緙鵝綱謾擻鴻鑌紙?zhí)\頦湊響。三是，發(fā)揮思政課作為大學生德育以及培育和踐行社會主義核心價值觀主渠道的積極作用，建立思政實踐課活動室，帶領思政先鋒成員參加課外活動，大規(guī)模地組織學生參加“思政課講課比賽”和“黨史知識競賽”活動；豐富課程資源，打造活動品牌，精編形勢與政策講義和課件，旨在為學生提供網絡課程資源。鬮煒鰭輥賠還魴隊駝騾詭貲閻。四是，加強資助育人工作，在確保嚴格監(jiān)控資助金額申報、評審、發(fā)放的公開、公平、規(guī)范的同時，積極開展資助育人教育活動，完成“學會感恩、與愛同行”主題教育系列活動。畢懍鲅鵑較惻飾顳矯涇煥櫫詎。五是，學生參與助力心理健康教育特色鮮明。近三年