【文章內容簡介】 技術學習、掛職鍛煉等各類國內外培訓年均余人次，聘請著名職教專家為全體教師做職教理念、學生培養(yǎng)、教學設計等方面的專題講座，使師資隊伍的整體素質、理論水平與技術水平得到進一步提高，獲得專利項、局級及以上課題項和市級及以上教學成果獎項，教師參加各級競賽獲獎項。嚌鯖級廚脹鑲銦礦毀蘄鷯鑭嶁。技能大賽引領教育教學改革，各級各類大賽成績斐然學院連續(xù)八年承辦全國職業(yè)院校技能大賽，其中連續(xù)三年承辦全國職業(yè)院校技能大賽高職組模具項目相關賽項、連續(xù)三年參與設計并承辦全國職業(yè)院校新能源項目相關賽項的基礎上，年開始連續(xù)兩年學院又參與設計并成功承辦了全國職業(yè)院校技能大賽高職組“注塑模具與主要零件加工”和“基站建設維護及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”、“樓宇自動化系統(tǒng)安裝與調試”技能大賽賽項外，年還承辦了注塑模具與主要零件加工賽項（本科組）、風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試賽項、電子商務技能賽項。學生在國家級、市級技能競賽獲獎達人次，獲得國賽一等獎人次，二等獎人次，三等獎人次；省市級一等獎人次，二等獎人次，三等獎人次。薊鑌豎牘熒浹醬籬鈴騫違紗駑。借助技能大賽這個平臺不僅增加與其它院校的學習和技術交流，推動了學院專業(yè)教學改革，使大賽成果普遍惠及學生。通過大賽期間企業(yè)家們參與的專業(yè)論壇等多種活動，拓寬了我們及時了解到行業(yè)和企業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)、急需的人才結構及崗位能力需求情況的渠道，依據(jù)學院專業(yè)規(guī)劃原則和全國職業(yè)院校技能大賽的引領，準確地優(yōu)化、調整專業(yè)布局和專業(yè)定位，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接進而服務區(qū)域經濟發(fā)展的目標。學院以第二完成單位申報的《“大賽職教改革試驗區(qū)人才培養(yǎng)”互動模式的系統(tǒng)設計與實踐》獲得第七屆教學成果獎天津市一等獎，國家一等獎。齡踐硯語蝸鑄轉絹攤濼絡減貽。系統(tǒng)設計校內實踐教學基地，實現(xiàn)技能與崗位無縫對接校內實訓基地建設堅持均衡發(fā)展、適度超前、整體優(yōu)化、資源統(tǒng)籌的原則，辦學條件得到根本改善，并依據(jù)學生成長規(guī)律，配合教學做一體化及不同的工學結合教學組織模式，實現(xiàn)了校內生產性實訓與校外頂崗實習的有機銜接；校外實訓基地建設以校企互利共贏為基礎，實現(xiàn)了實踐教學、職業(yè)素質培養(yǎng)、技術研發(fā)等多項功能，成為校內實訓基地的延伸，形成了與實際就業(yè)崗位的無縫對接。紳藪瘡顴訝標販繯轅賽憮賄豎。學院現(xiàn)有校內實訓基地個，其中央財政通過國家骨干校、實訓基地和提升辦學能力等項目全部或部分支持建設個，天津市財政通過央財建設項目地方配套和天津市高等職業(yè)院校提升辦學水平建設項目全部或部分支持建設個。實訓室建設總面積達到平方米，設備總值達到萬元，具有設備臺套數(shù)為臺套，個工位數(shù)，生均校內實踐教學工位數(shù)為個，校內學年使用頻率達到人時，社會學年使用頻率達到人時。學院為每個實訓室配備了專兼職管理員，制定了相應的安全操作、安全管理制度，編制了實訓指導書，保證校內實訓基地設備良好、管理到位、實訓項目開展合理，能夠滿足人才培養(yǎng)和社會服務實訓條件要求，保證各專業(yè)實驗、實訓開出率達到。飪籮獰屬諾釙誣苧徑凜騙橥峽。表 校內實訓基地情況表 學年指標校內實訓基地（個）實訓室建設總面積（平米）設備總值（萬元）校企合作企業(yè)捐贈（萬元）校企合作企業(yè)準捐贈（萬元）設備臺套數(shù)（臺套）工位數(shù)（個）生均校內實踐教學工位數(shù)（個生）校內學年使用頻率（人天）社會學年使用頻率（人天）學院共有穩(wěn)定的校外實習實訓基地個，覆蓋學院全部專業(yè)，年均接待學生人次，年均接收半年頂崗實習學生數(shù)人，年均接收應屆畢業(yè)生就業(yè)人，年均生均校外實訓基地實習時間天。烴斃潛籬賢擔視蠶賁粵貫飭驢。校企合作學院堅持“以共贏為基礎，以資源求合作，以服務獲支持”的校企合作理念，年，繼續(xù)深化體制機制改革，鞏固骨干校建設成果，從完善校企合作體制機制入手，促進企業(yè)參與高等職業(yè)教育育人全過程，使“三級貫通式”校企合作三級機構與學院教學、科研服務、學生管理、就業(yè)指導、二級學院等部門高度融合，共同實施管理，充分改善學院治理體系，有效地提升了人才培養(yǎng)質量。鋝豈濤軌躍輪蒔講嫗鍵礪脈賁。創(chuàng)新校企合作辦學體制，決策貫徹實施三級貫通學院在國家骨干高職院校建設中，創(chuàng)新校企合作辦學體制，進行了“三級貫通式”校企合作體制機制的頂層設計，依據(jù)董事會成員單位的遴選制度，即“與學院專業(yè)群密切相關的行業(yè)協(xié)會和企業(yè)、國際知名或國內行業(yè)龍頭企業(yè)、與學院有重大戰(zhàn)略合作項目”，成立了校企合作董事會，至年底，校企合作董事會成員單位個，包括天津市模具工業(yè)協(xié)會、天津市新能源協(xié)會、大連機床集團、英利集團、德國菲尼克斯電氣集團、瑞士加工方案集團、金蝶軟件公司等行業(yè)協(xié)會和企業(yè)，各專業(yè)群成立了校企合作執(zhí)行委員會，各專業(yè)教研室成立了專業(yè)建設委員會。學院負責人和行業(yè)企業(yè)負責人進入校企合作董事會，專業(yè)群負責人和企業(yè)職教及人力資源負責人進入校企合作執(zhí)行委員會，專業(yè)負責人和企業(yè)專業(yè)技術骨干進入專業(yè)建設委員會。三級機構上下貫通，董事會的戰(zhàn)略和決策，通過校企合作執(zhí)行委員會和專業(yè)建設委員會，分別進行貫徹層面和操作層面的分解與細化，并且在專業(yè)建設中全面落實。校企合作董事會—校企合作執(zhí)行委員會—專業(yè)建設委員會三級機構，形成了“三級貫通式”校企合作辦學的開放體制。擷偽氫鱧轍冪聹諛詼龐復堝窮。建立健全長效運行機制，保障校企人才全程共育學院以校企多元育人主體、校企共建共贏為基礎，從完善現(xiàn)代高職院校制度入手，建立健全與“三級貫通式”體制機制運行配套的相關制度類項，規(guī)范學校和企業(yè)對人才全程共育的制度，對教學管理、就業(yè)管理、人事制度、社會服務等方面的校內制度進行全面改革。年，在學院《深化二級學院二級管理改革實施方案》的指導下，各職能部門分別制定了配套執(zhí)行的二級管理改革的具體實施細則，校企合作機制融入到學校教育教學、人事制度改革及社會服務等內部治理之中，校內常規(guī)管理與“三級貫通式”機制的有機融合，使各項管理的運行機制進一步明晰，使“三級貫通式”機制的校內治理落到了實處，對校企合作的保障作用進一步強化。蹤飯夢摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓嶇。搭建多樣校企合作平臺，助力校企共贏協(xié)同發(fā)展學院通過“三級貫通式”校企合作體制機制，構建了校企戰(zhàn)略合作、產教深度融合的多樣性平臺。在專業(yè)建設方面，構建了符合高等職業(yè)教育規(guī)律且配合企業(yè)需求、各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式的成功探索，以及課程體系重構等教學改革的平臺；在師資隊伍建設方面，構建了優(yōu)化師資隊伍結構、提升雙師素質、校企人員互聘等管理制度改革的平臺；構建了“校中廠”、“廠中校”等實訓基地創(chuàng)新建設的平臺；構建了融入企業(yè)文化，強化職業(yè)素質養(yǎng)成教育的平臺；構建了服務企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，提升國際化水平的平臺；構建了服務產業(yè)轉型升級，校企技術進步項目對接的平臺；構建了貢獻社會，按需培訓的平臺；構建了校企資源共享、共同融入?yún)^(qū)域經濟的平臺，等等。“三級貫通式”校企合作體制機制，開啟了利于校企雙方發(fā)展戰(zhàn)略實施的深層次、全方位合作，并且，隨著高職教育的發(fā)展，隨著經濟建設的發(fā)展，越來越顯示出“三級貫通式”校企合作體制機制的生命力，繼續(xù)發(fā)揮構建校企雙方認為協(xié)同發(fā)展共贏需要的各類合作平臺的優(yōu)勢。婭鑠機職銦夾簣軒蝕騫設猶饌。企業(yè)全程參與職業(yè)教育，產教深度融合成果凸顯（）實現(xiàn)了“六個轉變”通過“三級貫通式”校企合作體制機制的運行，解決了校企合作發(fā)展中制約其發(fā)展速度和深度的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了具有突破性的“六個轉變”：譽諶摻鉺錠試監(jiān)鄺儕瀉濰鴇貪。一是，在組織結構上，由松散型向緊密型轉變，建立學院校企合作董事會，發(fā)揮董事會成員的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)了互利共贏。儔聹執(zhí)償閏號燴鈿膽賾勞覡祕。二是，在育人形式上，由企業(yè)單項參與向全方位合作轉變，校企不僅限于某一方面的合作，而是在師資教學、實訓基地、實習就業(yè)、合作項目資金投入、機制改革等人才培養(yǎng)的各方面展開全方位合作?？b電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡層。三是，在服務區(qū)域經濟上，由適應型向前瞻型轉變，改變了原來被動適應的做法，與行業(yè)企業(yè)通過產業(yè)規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等信息通報及相應例會制度，校企共同進行前瞻型的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案制定等，進一步發(fā)揮高技能人才在行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的支撐作用。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵藎鍰館。四是，在資源整合上，由淺層利用向深度開發(fā)轉變，在原校外實訓、頂崗實習的基礎上，實現(xiàn)共同建設實訓基地、共同開發(fā)新專業(yè)、共同承擔研發(fā)任務等與企業(yè)發(fā)展相吻合的項目合作，使校企雙方的教育資源，得以在服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前提下深度開發(fā)利用。癱噴導閽騁艷搗靨驄鍵檜簍貢。五是，在服務企業(yè)上，由基礎型向戰(zhàn)略型轉變，使校企利益高度相關，逐步將校企合作納入企業(yè)自身的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)校企長期的戰(zhàn)略性合作。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償禱。六是，在機制建設上，由閉合、隨機向開放、規(guī)范轉變，構建服務于董事會履責、服務于各類校企合作項目運行的校企合作服務平臺，完善各類制度文件，建立企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)的支撐機制、建立校企合作示范基地的運行機制，逐步形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的完整校企合作機制。欖閾團皺鵬緦壽驏頦蘊釙負壽。（）保障了“五個對接”一是，保障了專業(yè)與產業(yè)對接、與職業(yè)崗位對接。學院依托校企合作董事會、校企合作執(zhí)行委員會和專業(yè)建設委員會，對接天津“提升發(fā)展先進制造業(yè)、大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)、促進三次產業(yè)融合發(fā)展、推動京津冀產業(yè)對接協(xié)作”等現(xiàn)代產業(yè)新體系構筑及戰(zhàn)略性新興產業(yè)技術創(chuàng)新，對接天津全國先進制造研發(fā)基地和生產性服務業(yè)集聚區(qū)建設，對接行業(yè)發(fā)展主業(yè)及重點企業(yè)的用人需求，圍繞集團轉型、產業(yè)升級，融合工業(yè)化和信息化理念調整專業(yè)布局，完善了六個專業(yè)群，在充分調研的基礎上，設置與職業(yè)崗位對接的個專業(yè)，并且形成了依托校企合作三級機構，根據(jù)產業(yè)發(fā)展和崗位需求，調整專業(yè)的動態(tài)機制。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸繢樣餃。二是，保障了專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接。由校企雙方共同組成的專業(yè)建設委員會，負責專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修改，及時將產業(yè)轉型升級對職業(yè)標準提出的新要求，將職業(yè)標準融入到課程標準、課程內容的設計和實施中。例如學院在與英利集團、瑞士加工方案集團及上海三菱電梯公司等企業(yè)的合作中，將新技術、新標準轉化為教學資源，與高端一流的企業(yè)對接，不僅專業(yè)課程內容對接、職業(yè)標準對接，而且校企共同構建評價體系，有力提升了學生的就業(yè)競爭力。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉戲穎譎。三是，保障了教學過程與生產過程對接。各專業(yè)通過校企共同構建的人才培養(yǎng)模式，強化了工學結合，加強了實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，使人才培養(yǎng)更加符合產業(yè)標準。學院與大連機床集團的“雙主體”育人模式，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設教學資源，共同組建專業(yè)教學團隊，共同建設實訓基地，共同構建評價體系，學生在學校與企業(yè)兩個環(huán)境交替之中學習與實踐，融入企業(yè)標準、企業(yè)要求、企業(yè)文化，教學過程與生產過程嚴密對接，具備了相關崗位的工作經驗，學生整體綜合素質及個人可持續(xù)發(fā)展能力優(yōu)勢鮮明。學院與大連機床集團合作完成了天津市教育體制改革試點項目——《校企“雙主體”人才培養(yǎng)機制的探索與實踐》，年通過驗收成為天津市教育體制改革示范項目，獲得市教改辦專項經費資助，同時啟動了“雙主體”人才培養(yǎng)新機制升級版建設，加快了校企“協(xié)同創(chuàng)新，做中國校企合作范式”的進程，使校企進一步共同融入?yún)^(qū)域經濟建設。誦終決懷區(qū)馱倆側澩賾鱺罷礙。四是，保障了學歷證明與職業(yè)資格證書對接。校企合作培養(yǎng)技術技能人才，不僅開辟考取職業(yè)資格證書的培訓與鑒定渠道，更重要的是校企共同育人模式將真實企業(yè)任務轉化為教學項目應用于課堂教學中，從技術技能培養(yǎng)與訓練上，保障了學歷證明與職業(yè)資格證書的對接。例如學院教師帶領學生進行大連機床區(qū)域服務中心的售后維護工作，在完成真實企業(yè)任務中獲取職業(yè)能力；在學院與天津英利新能源有限公司共建的實踐教學體系模式中，以“校中廠”和“廠中?！睘榛A，實現(xiàn)了“三主體聯(lián)動，四層次遞進”，利用在校內合作開發(fā)建設的分布式光伏發(fā)電站，進行真實項目的實踐教學，使學生在學校即可得到等同職業(yè)崗位的技術技能訓練，有力保障了取得學歷證明的同時，取得職業(yè)資格證書，提升人才培養(yǎng)的針對性。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜贗囂審。五是，保障了職業(yè)教育與終身學習對接。學院通過校企共建教學資源，通過開展在職員工的繼續(xù)教育，對高職在校生、畢業(yè)生、企業(yè)員工，拓寬了根據(jù)產業(yè)發(fā)展和技能型人才成長需要而進行繼續(xù)學習的渠道，為人才可持續(xù)發(fā)展提供了有力的支撐。例如，學院與上海三菱電梯公司共建了三菱電梯華北大區(qū)實訓基地，上海三菱電梯有限公司投資萬元，雙方共同完成了包括部電梯和配套教學設備的建設工作。校企共同制訂“上海三菱電梯班”的人才培養(yǎng)方案，共同設計專業(yè)課程、教學方案及培訓基地的實訓安排，實行教學一體、工學結合的培養(yǎng)模式，將最新的技術轉化為教學資源，應用在日常授課中。校內實訓與員工培訓并重，截至年已完成期訂單班學生培養(yǎng)，以及千余人次的員工培訓。艫當為遙頭韙鰭噦暈糞窶適飲。（）服務企業(yè)發(fā)展穩(wěn)定持久的合作基礎，在于校企雙方戰(zhàn)略發(fā)展的共同利益，在于學院服務宗旨的秉持。學院依托校企共建的個“校中廠”和個技術開發(fā)、培訓基地，形成了較為完善的科技開發(fā)與服務平臺體系。模具設計與制造專業(yè)與天津市模具工業(yè)協(xié)會及所屬企業(yè)合作，建設了“天津中小型模具企業(yè)服務中心”，為天津中小型模具企業(yè)提供技術服務，參與企業(yè)的研發(fā)項目，幫助天津天祺德力科技發(fā)展有限公司完成的沖壓模具技術攻關項目，獲得兩項發(fā)明專利并成功申報立項了“天津市科技小巨人成長計劃”中“科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新資金項目”。學院針對企業(yè)在產業(yè)轉型升級中的實際問題，舉辦經濟學家報告會，邀請學院校企合作董事會成員單位、渤海輕工投資集團所屬企業(yè)參加。例如，以“當前改革背景下企業(yè)發(fā)展機遇與戰(zhàn)略”為題的經濟學家講座，精辟闡述了經濟增長與勞動、資源、教育、制度四要素之間的關系和新興市場激烈的競爭下企業(yè)面對的機遇與挑戰(zhàn)，為企業(yè)在國家宏觀經濟政策下如何解決企業(yè)發(fā)展的實際問題啟發(fā)了思路，提供了路徑，企業(yè)感到十分受益。此類活動不僅拓寬了校企戰(zhàn)略合作的領域，提升了校企合作的新層次，還為戰(zhàn)略合作項目的實施夯實了理論與實踐緊密結合的基礎。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎選鋸宮煬謾。（）提升育人質量學院畢業(yè)生以高尚的職業(yè)精神和精湛的技能贏得企業(yè)歡迎，不僅就業(yè)率連年保持在以上，而且留在本地、到中小微企業(yè)和到國家骨干企業(yè)就業(yè)的比例也高于國家骨干高職院校的平均水平。以年為例：留在本地就業(yè)