童書(shū)館創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 04:30本頁(yè)面
【正文】 amp。 Copyright Day） ，在全球范圍內(nèi)推進(jìn)閱讀工程。我國(guó)從 2022 年開(kāi)始也大力推進(jìn)國(guó)民閱讀工程，一方面進(jìn)行政策倡導(dǎo)和廣泛宣傳，另一方面開(kāi)展了送書(shū)進(jìn)基層、大眾喜愛(ài)的圖書(shū)評(píng)選、書(shū)香晚會(huì)、閱讀季閱讀節(jié)等具體促進(jìn)活動(dòng)，收獲了一定的成效。 社區(qū)童書(shū)館發(fā)展理念：聚焦于親子閱讀的多元服務(wù)。社會(huì)組織興辦新聞出版服務(wù)，在我國(guó)尚處于探索階段。即使不考慮贏利問(wèn)題，如何使得服務(wù)和產(chǎn)品可以在市場(chǎng)環(huán)境中與用戶有效對(duì)接，也是一個(gè)需逐步厘清和確認(rèn)的過(guò)程。童書(shū)館經(jīng)歷了一系列發(fā)展機(jī)遇和實(shí)際困難，逐步明確了“親子悅讀”的理念，致力于推廣、普及家庭親子悅讀文化，主張父母與孩子共讀，使閱讀成為傳達(dá)愛(ài)與知識(shí)的橋梁，通過(guò)閱讀建立親子間心靈互通的紐帶，在親子共讀過(guò)程中培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣與習(xí)慣，撒播生活幸福的種子。 第六次國(guó)民閱讀調(diào)查對(duì) 0～8 歲兒童所做的調(diào)查中，有數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的家長(zhǎng)是抱著讓孩子學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)孩子閱讀的，而為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣的則相對(duì)少一些。從年齡分布的整體情況來(lái)看，在孩子年齡較大的家長(zhǎng)中，為了培養(yǎng)孩子“閱讀興趣和習(xí)慣”而引導(dǎo)孩子讀書(shū)的家長(zhǎng)比例更高。這一現(xiàn)象與西方的早期教育理念剛好相反。一些美國(guó)專家認(rèn)為，0～3 歲是培養(yǎng)兒童對(duì)于閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，3～6 歲則更側(cè)重于提高兒童的閱讀和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合以上調(diào)查數(shù)據(jù)和專家意見(jiàn)，童書(shū)館的“愛(ài)與智慧”相結(jié)合的親子閱讀理念具有相當(dāng)?shù)目尚行院屯茝V性?；趯?duì)專業(yè)研究的認(rèn)同和把握，對(duì)親子故事會(huì)進(jìn)行了分級(jí)：1～3 歲，以語(yǔ)言熏陶為核心，培養(yǎng)孩子和家長(zhǎng)對(duì)繪本的熱愛(ài)；3～6 歲，在立體的活動(dòng)體驗(yàn)中積極投入學(xué)習(xí)與想象創(chuàng)造的世界。在此階段加入了英文故事會(huì)，旨在培養(yǎng)孩子的英文語(yǔ)言思維和聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)引導(dǎo)兒童閱讀、讓孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目的的需求，在英文故事會(huì)中加入了 PHONICS 自然拼音的內(nèi)容。 在目前的教育體制下，有時(shí)間培養(yǎng)閱讀習(xí)慣進(jìn)行課外閱讀的是學(xué)齡前的孩子。當(dāng)一批接受過(guò)童書(shū)館服務(wù)的學(xué)齡前孩子入學(xué)后，他們已經(jīng)牢牢喜歡上了閱讀，家長(zhǎng)也享受這個(gè)陪伴孩子閱讀的過(guò)程，童書(shū)館當(dāng)然愿意為他們提供相應(yīng)的服務(wù)，孩子與家長(zhǎng)就可以繼續(xù)去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在 2022 年的全國(guó)少年兒童閱讀調(diào)查中，7～14 歲的少年兒童對(duì)閱讀活動(dòng)的喜好開(kāi)始呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，這就要求圖書(shū)館為入學(xué)后的孩子提供更加豐富的閱讀活動(dòng)。面對(duì)已經(jīng)入學(xué)的讀者，童書(shū)館根據(jù)自身情況，特別為小學(xué)生開(kāi)設(shè)了.. . . ..學(xué)習(xí)參考“7～10 歲”階段的進(jìn)階版故事會(huì)，其中包括“中文繪本文學(xué)樂(lè)園”和“英文故事樂(lè)園”兩部分。特別的是，在中文繪本文學(xué)樂(lè)園的部分，童書(shū)館開(kāi)發(fā)了“繪本劇場(chǎng)”活動(dòng)，以繪本為內(nèi)容來(lái)源，采用兒童劇的形式排演，在過(guò)程中讓小學(xué)生讀者參與劇本改編創(chuàng)作、場(chǎng)景布置、表演等。童書(shū)館除了提供適合孩子的兒童讀物，還有為家長(zhǎng)提供的教育類書(shū)籍，以幫助家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)人調(diào)整，了解更多的兒童教育知識(shí)，指導(dǎo)兒童閱讀。在這類為家長(zhǎng)準(zhǔn)備的書(shū)中，主要有以下幾類：國(guó)內(nèi)外育兒圖書(shū)、心靈成長(zhǎng)、華德福教育、專業(yè)閱讀指導(dǎo)、管理雜談、養(yǎng)生護(hù)理。 除了利用自身圖書(shū)館的資源，還與其他機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，開(kāi)展主題講座。在與出版社、兒童文學(xué)作家合作舉辦的圖書(shū)發(fā)布會(huì)、討論會(huì)上，家長(zhǎng)和孩子可以了解到該怎么選書(shū)，目前市場(chǎng)上有哪些書(shū)可選，最近有哪些新書(shū)出現(xiàn)等，這對(duì)解決“不會(huì)選擇書(shū)”這項(xiàng)閱讀困難有明顯效果。 綜合出版趨勢(shì)和市場(chǎng)反映，可以看出目前青少年受亞文化影響頗重，已形成青少年亞文化的氣候圈。針對(duì)此種形勢(shì)，童書(shū)館在配書(shū)上進(jìn)行了比例調(diào)配，選擇了一部分中國(guó)古典和本土文化類圖書(shū)，對(duì)以童話為主的繪本館做了有益補(bǔ)充。另外，與家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)交流的方式，了解不同會(huì)員讀者的情況，為家長(zhǎng)提供適合的閱讀指導(dǎo)幫助，在童書(shū)館和家長(zhǎng)的雙方作用下引導(dǎo)孩子平衡發(fā)展。 通過(guò)圖書(shū)館的形式，結(jié)合自主研發(fā)的活動(dòng)，把親子閱讀的觀念成功植入到圖書(shū)館之中。它通過(guò)親子閱讀活動(dòng)讓生活在本社區(qū)里及周邊社區(qū)里年齡相仿、結(jié)構(gòu)相似的家庭建立了較為密切的聯(lián)系，讓父母和孩子之間有了交流溝通的渠道。但是，親子童書(shū)館屬于自籌資金自負(fù)盈虧的私人圖書(shū)館，為保證運(yùn)營(yíng)順利不得不采用會(huì)員制，所以它無(wú)法像公共圖書(shū)館或純公益性圖書(shū)館一樣為社區(qū)內(nèi)所有家庭提供免費(fèi)服務(wù)。 風(fēng)險(xiǎn)及策略 項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)(1)兒童在館內(nèi)受傷(2)會(huì)員數(shù)量發(fā)展困難 采取的控制措施(1) 館內(nèi)墻體、書(shū)架等突出部分用質(zhì)地柔軟的東西包裹避免不小心碰傷；(2) 書(shū)架、桌椅購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量合格適合兒童專用的木質(zhì)家具；.. . . ..學(xué)習(xí)參考(3) 加強(qiáng)工作人員的管理與培訓(xùn)。8 退出策略轉(zhuǎn)讓、租賃 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步 3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。
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