生產(chǎn)計(jì)劃與控制課程設(shè)計(jì)報(bào)告冊(cè)-資料下載頁
2025-08-04 03:52本頁面
【正文】 生產(chǎn)日期產(chǎn)品名稱產(chǎn)品編號(hào)產(chǎn)品規(guī)格生產(chǎn)數(shù)量使用材料料號(hào)品名規(guī)格單位單機(jī)用量標(biāo)準(zhǔn)用量備注制造方法完成日期生產(chǎn)計(jì)劃主管生產(chǎn)計(jì)劃員 表17 生產(chǎn)制造單料品名稱開工日期完工日期計(jì)劃量完工量合格量法蘭盤泵體襯套主桿從桿軸套閥體閥桿 表18 生產(chǎn)完工單日期品名單位送貨數(shù)量實(shí)收數(shù)量備 注A1A2A3B2C2C3a122a123a124 表19 入庫單零部件名稱生產(chǎn)日期結(jié)束日期完工數(shù)量廢品數(shù)廢品率不良原因泵體襯套主桿主桿從桿閥體閥桿法蘭盤軸套 表20 生產(chǎn)進(jìn)度表料品代號(hào)料品名稱規(guī)格型號(hào)單位賬面數(shù)量盤點(diǎn)數(shù)量差量備注 表21 庫存狀況表7個(gè)人工作描述及總結(jié) 本小組成員共有四人：個(gè)人分工為：。負(fù)責(zé)前三步，主要通過查閱相關(guān)資料對(duì)螺桿泵的特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求狀況進(jìn)行了解從而確定企業(yè)的目標(biāo)和功能；根據(jù)資料給出的情況，設(shè)置與產(chǎn)品生產(chǎn)直接相關(guān)的職能科室及生產(chǎn)車間。在已確定的生產(chǎn)單位的基礎(chǔ)上，根據(jù)已給資料確定相應(yīng)的職能部門，并繪制企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖。負(fù)責(zé)第四步對(duì)車間進(jìn)行布置，主要工作為采用適當(dāng)?shù)姆椒?，確定生產(chǎn)車間或生產(chǎn)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)類型，確定各類生產(chǎn)設(shè)備需要量，列出車間設(shè)備明細(xì)，選擇合理的生產(chǎn)組織形式進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，畫出最優(yōu)的加工車間平面布置示意圖。負(fù)責(zé)第五步生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的安排，依據(jù)資料中給出的某月訂貨情況，運(yùn)用所學(xué)的加工排序方法對(duì)該月排出較優(yōu)的投產(chǎn)順序、編制產(chǎn)品進(jìn)度計(jì)劃。選擇合理的生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃編制方法編制廠級(jí)生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃（加工車間及裝配車間）及加工車間內(nèi)部作業(yè)計(jì)劃（各工段或設(shè)備組的進(jìn)度與負(fù)荷平衡圖）。負(fù)責(zé)第六步信息反饋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，制作信息處理及報(bào)表等。本次課程設(shè)計(jì)是以提高我們實(shí)踐能力為目的的,從整體上來說,平時(shí)所學(xué)的東西對(duì)于我們解決問題只具有大體上的指導(dǎo)。這就要求我們要學(xué)會(huì)在課本的基礎(chǔ)上去查找自己在實(shí)際中所遇到問題的詳細(xì)信息,去找解決具體問題方法,掌握信息檢索能力,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息的整合,歸納,形成自己解決問題所需要的東西?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計(jì)，至今我們?nèi)愿锌H多，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。另外,通過本次課設(shè)我們感到,總會(huì)存在以些不確定的因素,所以在解決實(shí)際中遇到的問題時(shí)不能完全按照理論上的模式對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析,應(yīng)該具體問題具體分析靈活運(yùn)用理論知識(shí),考慮生產(chǎn)能力的要求以及設(shè)備的利用率的同時(shí),也要考慮到它人力成本的增加,以及由此所帶來的中間庫存管理費(fèi)用還有對(duì)于訂單交貨期的要求問題,并由此所帶來的生產(chǎn)設(shè)備的排序問題。總之,實(shí)踐問題中往往不會(huì)像理論課本上簡(jiǎn)單的考慮某一方面,而要綜合考慮生產(chǎn)率提高的同時(shí)考慮成本的增加,比較兩者的差異,進(jìn)行最優(yōu)的選擇和排序。最后,通過本次課設(shè)讓我們體會(huì)到,對(duì)于幾個(gè)人組成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在解決問題方面具有優(yōu)勢(shì)也有不足。由幾個(gè)人組成的團(tuán)隊(duì)在討論過程中,往往能互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,同時(shí)它也會(huì)使自己受到他人觀點(diǎn)的影響,而丟棄自己正確的東西。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作討論的同時(shí),注意汲取別人的好的東西,幾個(gè)人進(jìn)行綜合平衡,最終得出一個(gè)組都認(rèn)同得方案。謝謝老師的指導(dǎo),我們希望在進(jìn)行完該課程設(shè)計(jì)的評(píng)定之后,在下個(gè)學(xué)期如果有機(jī)會(huì)的話能夠老師對(duì)這次的課設(shè)進(jìn)行一次系統(tǒng)的講評(píng),讓大家看看優(yōu)秀的作品,看看自己做得不足得地方,給我們一個(gè)更廣的進(jìn)行交流機(jī)會(huì)。參 考 文 獻(xiàn)[1]陳榮秋，2005,12[3]網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)
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