有關供給側結構性改革的馬原社會實踐調查報告-資料下載頁
2024-08-13 02:20本頁面
【正文】 第三，雖然社會科學專業(yè)等的就業(yè)前景不樂觀，但是，根據目前高校就業(yè)情況，即由學校統(tǒng)計，并上報教育部門審核發(fā)布，最終呈現出的就業(yè)率數據，卻基本不錯(除少數基礎文科專業(yè))。而其他重要行業(yè)如醫(yī)生，受當下社會影響，也不容樂觀。如受當下頻繁發(fā)生的醫(yī)患糾紛影響，選讀人數也不斷降低。單從兒科醫(yī)生來看：據《2015年中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》的相關數據顯示， 也就是說，每2300名兒童患者才配備1位兒科醫(yī)生。從全國來看，河南最為嚴重，平均每5000名兒童才有一個醫(yī)生。全國兒科醫(yī)生緊缺高達20萬。從上可知，學校必須主動適應經濟建設和社會發(fā)展，根據社會主義市場經濟和民生的需要設置專業(yè)、必須按照供給側要求進行結構性改革，辦人民滿意的教育。供給側改革要求提高高等教育質量自從開放擴招以來，各大高校擁有的學生人數大幅度上升，但是學生的質量卻有了明顯的滑坡。2015年12月3日，李克強主持召開國家科技教育領導小組第二次全體會議上指出：“‘十三五’ 時期我國教育改革發(fā)展面臨新的繁重任務，必須在保障教育公平和提升教育質量上下大功夫?！?而在2016年1月，李克強在對教育工作重要批示中指出：“‘十三五’時期，望牢固樹立新的發(fā)展理念，圍繞保障教育公平和提升教育質量?！比欢杂性S多高校對教育質量并不在意，不注重德育和體育，熱衷于教學設施這類看的見的物質建設，卻缺乏像大師這類的精神建設；缺乏主動適應經濟建設和社會發(fā)展需要的教學內容，不去分別學術型與應用型培養(yǎng)對象之間的差別，卻滿足于幾乎永遠不變的必修課，缺乏有特色的選修課；滿足于不變的書本知識卻不注重實驗、實習等實踐性教學，相當多的碩士和本科生學位論文缺乏創(chuàng)新等。高校想要供給優(yōu)質教育資源，必須在提高高等教育質量上狠下功夫。四、結論當下我國高等教育已不能滿足廣大人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求，不少家長選擇送孩子到國外留學，表明對我國的高等教育并不能令人民滿意。供給側改革要求高校必須主動適應經濟建設和社會發(fā)展的需要，主動調整專業(yè)設置和招生規(guī)模，努力提供高質量的高等教育，努力辦好人民滿意的高等教育。因此，供給側改革要求高等教育改革，這才能促進高等教育的發(fā)展，這是高等教育 “十三五”乃至更長時期的改革任務?！{查問卷見附表
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