【正文】 育。采用點面結(jié)合的做法，抓住學(xué)生干部和違紀(jì)學(xué)生兩頭，以點帶面，輔之以學(xué)生工作者深入細(xì)致的思想工作，不斷以先進(jìn)的思想教育學(xué)生，以良好的環(huán)境感染學(xué)生，使學(xué)生能夠更加嚴(yán)格要求自己，不斷完善自我，培養(yǎng)健全人格。積極、廣泛地開展多種文體、科技活動，大力開展第二課堂。通過專題講座、名著導(dǎo)讀、英語角、文藝匯演、演講比賽、體育活動等來豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生的集體主義、愛國主義精神在這些活動中得到升華。認(rèn)真實施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生普遍身心健康，社會實踐和科技文化活動開展有成效，大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風(fēng)考紀(jì)好；具有良好的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維能力。本專業(yè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取、遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)積極性高。注重班風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，班干部在履行自身職責(zé)同時，實行輪流值周制，重點抓考勤，樹立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班級積極開展活動，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)。英語方面，部分學(xué)生通過自己的努力已通過國家英語四級考試。通過三年學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅精通數(shù)控加工專業(yè)知識，還初步掌握英語的聽、說、讀、寫、譯技能；掌握一定的行業(yè)企業(yè)及行業(yè)管理知識，熟悉相關(guān)管理理論，具有妥善處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。在教師隊伍的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的建設(shè)方面，按照我院《教師教學(xué)工作規(guī)范（試行）》對教師嚴(yán)格要求。通過教學(xué)督導(dǎo)、教師評教、學(xué)生評教和教師評學(xué)活動的開展，保證了教師教學(xué)工作的質(zhì)量，使教師都能按要求完成工作任務(wù)。從歷次學(xué)生評教的情況看，學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)水平普遍較高。專業(yè)主講教師在近三年的學(xué)生評教中都被評為良好等級以上。教學(xué)水平得到學(xué)生的認(rèn)可。通過對本專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)滿意率調(diào)查顯示，本專業(yè)學(xué)生對教學(xué)滿意率達(dá)97%。（1）近三年，本專業(yè)學(xué)生“招生進(jìn)口旺，就業(yè)出口暢”。按照學(xué)院要求，長期堅持就業(yè)教育，開辟多種就業(yè)渠道，開展了多方面就業(yè)培訓(xùn)工作，大大強(qiáng)化了學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，形成了良好局面。專業(yè)特色促進(jìn)了招生和就業(yè)的良性循環(huán)，%，%；%。（2）堅持每年對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解其工作情況和用人單位的評價。調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)學(xué)生“理論知識夠用、上手快、技術(shù)精、能吃苦、職業(yè)道德良好”，很受用人單位歡迎。近三年用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為96%，優(yōu)良率為79%。08屆畢業(yè)生王愛民代表唐山參加了全國第三屆職工職業(yè)技能大賽河北賽區(qū)選拔賽，獲數(shù)控銑第一名，獲得河北省“五一”勞動獎?wù)拢蟠砗颖笔⒓恿巳珖筚?，取得全國第七名，并獲得“全國技術(shù)能手”稱號；06屆畢業(yè)生宋立峰在第二屆全國數(shù)控大賽河北省選拔賽中榮獲數(shù)控車工第二名，09年在第三屆全國職工大賽河北選拔賽中榮獲數(shù)控車工第二名，經(jīng)過在實習(xí)工廠幾年的鍛煉，現(xiàn)已擔(dān)起數(shù)控車間對外技術(shù)服務(wù)的重任，不僅為學(xué)院實習(xí)工廠創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益，同時擔(dān)起實習(xí)指導(dǎo)工作。06屆畢業(yè)生張柏林在華鋒聯(lián)合機(jī)械制造有限公司從事數(shù)控技術(shù)工作期間，經(jīng)過短短三年的努力，因工作表現(xiàn)出色現(xiàn)在已被任命為業(yè)務(wù)部經(jīng)理；杜亮同學(xué)由于工作業(yè)績突出，被日本獨資企業(yè)唐山小池酸素公司送到日本進(jìn)修，回國后，利用自己在國外學(xué)習(xí)的成果擔(dān)任了公司的數(shù)控加工工藝技術(shù)開發(fā)人員，同時負(fù)責(zé)機(jī)床維修、培訓(xùn)新聘員工的工作。07屆畢業(yè)生索建新、孫冉、王艷艷等同學(xué)也都成為車間主任，成為行業(yè)企業(yè)的骨干。（1）創(chuàng)建“一主線、三階段、三結(jié)合”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式“一主線”：以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建基于工作過程特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系?！叭A段”：“走、貼、頂”實踐能力培養(yǎng)與“基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合”理論知識學(xué)習(xí)相輔相成的三個階段。“三結(jié)合”：教學(xué)與生產(chǎn)相融合、師生與員工相融合、教室與實訓(xùn)基地相結(jié)合。（2）創(chuàng)建“教、學(xué)、做”一體化的基于工作過程的教學(xué)模式“教”：教師針對項目任務(wù)，在具有生產(chǎn)氛圍的專業(yè)教室、實驗室、實訓(xùn)基地，采用“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法，利用多媒體、教學(xué)模型等不同的教學(xué)手段，按照工作過程，教會學(xué)生完成項目任務(wù)的相關(guān)知識、方法、技能、生產(chǎn)工藝等?！皩W(xué)”：學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)完成項目任務(wù)的相關(guān)知識、方法和專業(yè)技能。將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，在教師講解和示范的基礎(chǔ)上，共同研討。通過完成作業(yè)，制定工作計劃，選擇完成任務(wù)的方法，列出工作步驟和采用的儀器設(shè)備，進(jìn)行實際操作等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生完成的作業(yè)、制定的工作計劃等，每一道工作都由教師批改、批準(zhǔn)，對于共性的錯誤，需要教師講解，予以糾正?！白觥保簩W(xué)生通過練習(xí)，掌握了某一項專業(yè)技能之后獨立或分組完成某一項生產(chǎn)任務(wù)。任務(wù)完成之后，通過個人和他人評價（自我評價、同學(xué)評價、小組互評、教師評價）檢驗學(xué)生是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。（3）創(chuàng)建了“走崗認(rèn)識實習(xí)、貼崗專業(yè)實訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)實習(xí)”實踐教學(xué)體系走崗認(rèn)識實習(xí)—熟悉生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)感性認(rèn)識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。貼崗專業(yè)實訓(xùn)—實施基于工作過程的課程學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，進(jìn)行高級工技能訓(xùn)練并進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證。頂崗生產(chǎn)實習(xí)—適應(yīng)行業(yè)企業(yè)管理環(huán)境、增強(qiáng)崗位能力、強(qiáng)化關(guān)鍵能力、提高就業(yè)能力。（4）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實行“產(chǎn)供銷一條龍，法人實體；廠系交叉任職，一崗雙責(zé)”管理模式。學(xué)院副院長為機(jī)電實習(xí)廠的廠長，為二級法人代表；機(jī)電系副主任兼任實習(xí)廠副廠長；數(shù)控技術(shù)專業(yè)的骨干教師兼任實習(xí)廠工程師；機(jī)械廠的副廠長高級技師任專業(yè)指導(dǎo)教師。校企合一、相互交融的領(lǐng)導(dǎo)班子，對生產(chǎn)經(jīng)營和實習(xí)、實訓(xùn)共同負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排實習(xí)實訓(xùn)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，實現(xiàn)既出產(chǎn)品，又育人才的目標(biāo)。構(gòu)建了別具一格的數(shù)控技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實習(xí)、實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了四個變化：課程的項目化、訓(xùn)練的實境化、學(xué)生的員工化、基地的企業(yè)化。三、存在的主要問題及產(chǎn)生的原因課程建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生原因雖進(jìn)行了基于工作過程的課程改革，但因?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)過程中，教師課程理論學(xué)習(xí)不夠深入，課程開發(fā)能力不強(qiáng)；職業(yè)崗位分析不夠透徹，典型工作任務(wù)確定不盡合理，導(dǎo)致個別學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W時偏多，學(xué)習(xí)情境設(shè)計不夠合理?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊存在的問題及產(chǎn)生原因雖然重視加強(qiáng)教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)，但部分專任教師中缺乏在企業(yè)和現(xiàn)場工作的經(jīng)驗，雖然加強(qiáng)了企業(yè)鍛煉，但深度還不夠。專任教師技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)，參與技術(shù)開發(fā)項目較少，橫向課題較少。對企業(yè)兼職教師教學(xué)效果的考察與教學(xué)能力的培訓(xùn)工作重視不夠，企業(yè)兼職教師的教學(xué)設(shè)計能力有待提高。頂崗實習(xí)存在的問題及產(chǎn)生原因由于個別畢業(yè)生對專業(yè)期望值較高、對自己定位不準(zhǔn)，不能安心工作和學(xué)習(xí)，影響了企業(yè)的錄用；從學(xué)校到企業(yè)，個別學(xué)生對人際交,往等社會問題準(zhǔn)備不足，顯現(xiàn)出社會能力的不足，影響了崗位適應(yīng)性；企業(yè)兼職指導(dǎo)教師、專任指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員三者溝通不夠，使頂崗實習(xí)質(zhì)量不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。四、整改思路及措施基于工作過程的課程體系建設(shè)改進(jìn)措施1）組織專業(yè)骨干教師深入學(xué)習(xí)課程理論，不斷提高課程開發(fā)能力。2）繼續(xù)深入企業(yè)調(diào)研，召開實踐專家訪談會，進(jìn)一步合理確定典型工作任務(wù)，及時將新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)情境中，完善學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，精心策劃、組織設(shè)計教育目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動，搭建企業(yè)、教師、學(xué)生共享互動平臺?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)改進(jìn)措施1）完善教師到企業(yè)實踐的激勵機(jī)制和考核制度，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，融入企業(yè)，與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，提高實踐能力和社會服務(wù)能力。2）加強(qiáng)兼職教師管理，不斷完善兼職教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價辦法，使其在專業(yè)建設(shè)中充分發(fā)揮作用。頂崗實習(xí)改進(jìn)措施1）進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知教育，增加專業(yè)認(rèn)同感；加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)前思想教育，使其真正認(rèn)識頂崗實習(xí)的目的和意義。2）在人才培養(yǎng)過程中，既注重專業(yè)能力培養(yǎng)，又注重方法能力、社會能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于全過程。3）加強(qiáng)頂崗實習(xí)的質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立企業(yè)兼職指導(dǎo)教師、專任指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員三方共同管理機(jī)制。數(shù)控技術(shù)教研室31 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