【正文】 3）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立企業(yè)兼職指導(dǎo)教師、專任指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員三方共同管理機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)改進(jìn)措施1）進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知教育，增加專業(yè)認(rèn)同感；加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前思想教育，使其真正認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)改進(jìn)措施1）完善教師到企業(yè)實(shí)踐的激勵(lì)機(jī)制和考核制度，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，融入企業(yè)，與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，提高實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。2）繼續(xù)深入企業(yè)調(diào)研，召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，進(jìn)一步合理確定典型工作任務(wù)，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)情境中，完善學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及產(chǎn)生原因由于個(gè)別畢業(yè)生對(duì)專業(yè)期望值較高、對(duì)自己定位不準(zhǔn)，不能安心工作和學(xué)習(xí)，影響了企業(yè)的錄用；從學(xué)校到企業(yè)，個(gè)別學(xué)生對(duì)人際交,往等社會(huì)問題準(zhǔn)備不足，顯現(xiàn)出社會(huì)能力的不足，影響了崗位適應(yīng)性；企業(yè)兼職指導(dǎo)教師、專任指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員三者溝通不夠，使頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。專任教師技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)，參與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目較少，橫向課題較少。三、存在的主要問題及產(chǎn)生的原因課程建設(shè)存在的問題及產(chǎn)生原因雖進(jìn)行了基于工作過程的課程改革，但因?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)過程中，教師課程理論學(xué)習(xí)不夠深入，課程開發(fā)能力不強(qiáng)；職業(yè)崗位分析不夠透徹，典型工作任務(wù)確定不盡合理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W時(shí)偏多，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)不夠合理。校企合一、相互交融的領(lǐng)導(dǎo)班子，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)共同負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)既出產(chǎn)品，又育人才的目標(biāo)。（4）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行“產(chǎn)供銷一條龍，法人實(shí)體；廠系交叉任職，一崗雙責(zé)”管理模式。貼崗專業(yè)實(shí)訓(xùn)—實(shí)施基于工作過程的課程學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，進(jìn)行高級(jí)工技能訓(xùn)練并進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證。任務(wù)完成之后，通過個(gè)人和他人評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)）檢驗(yàn)學(xué)生是否真正達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生完成的作業(yè)、制定的工作計(jì)劃等，每一道工作都由教師批改、批準(zhǔn)，對(duì)于共性的錯(cuò)誤，需要教師講解，予以糾正。將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師講解和示范的基礎(chǔ)上，共同研討。（2）創(chuàng)建“教、學(xué)、做”一體化的基于工作過程的教學(xué)模式“教”：教師針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)，在具有生產(chǎn)氛圍的專業(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“案例教學(xué)”等教學(xué)方法，利用多媒體、教學(xué)模型等不同的教學(xué)手段，按照工作過程，教會(huì)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的相關(guān)知識(shí)、方法、技能、生產(chǎn)工藝等?！叭A段”：“走、貼、頂”實(shí)踐能力培養(yǎng)與“基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合”理論知識(shí)學(xué)習(xí)相輔相成的三個(gè)階段。07屆畢業(yè)生索建新、孫冉、王艷艷等同學(xué)也都成為車間主任，成為行業(yè)企業(yè)的骨干。08屆畢業(yè)生王愛民代表唐山參加了全國第三屆職工職業(yè)技能大賽河北賽區(qū)選拔賽，獲數(shù)控銑第一名，獲得河北省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，之后代表河北省參加了全國大賽，取得全國第七名，并獲得“全國技術(shù)能手”稱號(hào)；06屆畢業(yè)生宋立峰在第二屆全國數(shù)控大賽河北省選拔賽中榮獲數(shù)控車工第二名，09年在第三屆全國職工大賽河北選拔賽中榮獲數(shù)控車工第二名，經(jīng)過在實(shí)習(xí)工廠幾年的鍛煉，現(xiàn)已擔(dān)起數(shù)控車間對(duì)外技術(shù)服務(wù)的重任，不僅為學(xué)院實(shí)習(xí)工廠創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)擔(dān)起實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)學(xué)生“理論知識(shí)夠用、上手快、技術(shù)精、能吃苦、職業(yè)道德良好”，很受用人單位歡迎。專業(yè)特色促進(jìn)了招生和就業(yè)的良性循環(huán)，%，%；%。（1）近三年，本專業(yè)學(xué)生“招生進(jìn)口旺，就業(yè)出口暢”。教學(xué)水平得到學(xué)生的認(rèn)可。從歷次學(xué)生評(píng)教的情況看，學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)水平普遍較高。在教師隊(duì)伍的思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的建設(shè)方面，按照我院《教師教學(xué)工作規(guī)范（試行）》對(duì)教師嚴(yán)格要求。英語方面，部分學(xué)生通過自己的努力已通過國家英語四級(jí)考試。注重班風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，班干部在履行自身職責(zé)同時(shí)，實(shí)行輪流值周制，重點(diǎn)抓考勤，樹立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。認(rèn)真實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生普遍身心健康，社會(huì)實(shí)踐和科技文化活動(dòng)開展有成效，大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風(fēng)考紀(jì)好；具有良好的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維能力。積極、廣泛地開展多種文體、科技活動(dòng)，大力開展第二課堂。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，重點(diǎn)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。2006年參加第二屆全國數(shù)控大賽河北賽區(qū)選拔賽中有1名學(xué)生獲河北省數(shù)控車組第二名，6名學(xué)生取得唐山市數(shù)控車、銑、加工中心3個(gè)工種的前三名。積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類先進(jìn)技能操作比賽，取得優(yōu)異成績。經(jīng)過三年系統(tǒng)的培養(yǎng),學(xué)生能夠達(dá)到熟練應(yīng)用軟件,編制加工程序,并操作機(jī)床加工出合格產(chǎn)品的水平,具備數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修及數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品的銷售服務(wù)等基本能力。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型技術(shù)人才，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)都建立了明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)人員的工作規(guī)范，且實(shí)施效果好；教研室進(jìn)行教學(xué)工作計(jì)劃和總結(jié)，并進(jìn)行各門課程教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)檢查總結(jié)；建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教和教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，建立信息員反饋系統(tǒng)，且成效顯著；堅(jiān)持每年進(jìn)行一次社會(huì)需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)研；通過對(duì)所獲信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案的優(yōu)化。制定了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《學(xué)生評(píng)教工作實(shí)施辦法》等管理制度。（3）質(zhì)量監(jiān)控高水平的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的根本保證。我系設(shè)有學(xué)生黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，他們分工明確，各司其職，能夠協(xié)助系很好地完成各項(xiàng)工作事務(wù)，開展同學(xué)們喜聞樂見的、能夠迅速提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的“第二課堂“各種活動(dòng)，為我系的學(xué)生工作做出了很大的貢獻(xiàn)。我系學(xué)生管理堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以就業(yè)工作為導(dǎo)向，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，以爭創(chuàng)和諧班級(jí)、文明宿舍為抓手，以隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)為保障，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的工作思路，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，將學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)與服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生工作管理的規(guī)范化。具體包括：《課堂教學(xué)管理規(guī)范（試行）》、《教學(xué)事故處理暫行規(guī)定》、《優(yōu)質(zhì)課評(píng)選辦法(草案)》等等。（1）管理規(guī)范按工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，實(shí)行院、系兩級(jí)教學(xué)管理體系，學(xué)院從宏觀上進(jìn)行管理調(diào)控，系在微觀上具體實(shí)施。（5）河北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題“數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”，已結(jié)題。（3）專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)的多功能液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)，在數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心完成了新產(chǎn)品的試制，該產(chǎn)品已經(jīng)申報(bào)了國家發(fā)明專利。近三年專業(yè)教師主要取得了以下教研教改成果：（1）河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“高職教育師資、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”榮獲河北省第四屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。并聘請(qǐng)教育專家楊黎明教授全程指導(dǎo)本專業(yè)的教學(xué)改革。同時(shí)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，先后邀請(qǐng)了全國和省內(nèi)著名教育專家來校舉辦講座，進(jìn)行研討，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。此外，近三年來本專業(yè)教師獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，技術(shù)發(fā)明專利2項(xiàng)，參與完成省級(jí)課題4項(xiàng)，發(fā)表各類論文45篇。2009年，在唐山市數(shù)控技能競賽中，楊珍明老師取得數(shù)控加工中心第二名，獲得唐山市技術(shù)能手稱號(hào)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)有１名高級(jí)職稱、研究生學(xué)歷、行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人，是唐山市十佳教師；1名專任教師擔(dān)任機(jī)械系實(shí)習(xí)廠副廠長；有1名“國家注冊(cè)設(shè)備監(jiān)理師”、4名“考評(píng)員”、3名技師。為提高兼職教師的教學(xué)能力，組織他們參加了教學(xué)基本功與高職教育教學(xué)能力培訓(xùn)。20092010學(xué)年到行業(yè)企業(yè)一線實(shí)踐的專業(yè)教師13人，比例達(dá)65％；（3）對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)效果的考察及教學(xué)能力的培訓(xùn)本專業(yè)兼職教師承擔(dān)實(shí)踐技能課程比例為38%。組織和安排教師參加教育部舉辦的各類教學(xué)研討會(huì)，更新教學(xué)觀念，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力。采取了多種措施不斷提高專業(yè)教師職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)能力和職業(yè)能力。兼職教師中具備高級(jí)工程師或高級(jí)技師職稱的共10人，占55%。專任教師中有副教授、高級(jí)工程師等高級(jí)職稱的教師9人，占45%；碩士學(xué)位7人，占3