【正文】 到這個內(nèi)容。學生對重復學習的知識不感興趣。另一方面社會和企業(yè)需要的某些知識教材又沒出現(xiàn)，多數(shù)教師按教材施教，結果與社會和企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)，如安全生產(chǎn)，機電專業(yè)在工藝課教材中很少提及，造成學生畢業(yè)后缺乏安全生產(chǎn)常識，缺乏自我保護意識，與目前國家加大安全生產(chǎn)的力度相違背。如《機械制造工藝基礎》磨削工藝課，關于砂輪的平衡及平衡的方法就沒有介紹，也沒有這樣的試驗，盡管學生懂得開磨床，但不懂得砂輪靜平衡的技術，終歸不能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，早幾年機電專業(yè)有一畢業(yè)生，因不懂這一技術，引發(fā)砂輪爆裂而造成事故，給企業(yè)造成了巨大損失。以上種種情況，說明現(xiàn)行的中職課程都有一個共同的問題，就是把理論知識與實踐技能分隔起來，理論與實踐不能緊密結合，違反理論來源于實踐，而又指導實踐并且受實踐的檢驗這一認識的普遍規(guī)律。二、實行模塊教學，密切理論與實踐的聯(lián)系。教育部周濟部長說過，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。就是面向就業(yè)，學生畢業(yè)后能立即走上工作崗位，獨立工作，能生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。模塊化課程就是以職業(yè)技能為中心，面向社會，與社會發(fā)展相適應，與企業(yè)生產(chǎn)相適應，教學過程具有實踐性，具體體現(xiàn)在：一是相關學科知識之間的綜合，把一個相互有著內(nèi)在聯(lián)系的若干學科綜合為一門課程；二是專業(yè)課程與實踐課程的綜合，即在專業(yè)課的教學中，不再是理論教學與實踐教學兩張皮相互割裂，而是在實踐中領悟理論，從做中學，邊做邊學；三是專業(yè)課程與企業(yè)或職業(yè)活動中典型工作任務綜合，即開發(fā)項目課程，把企業(yè)的工作任務或現(xiàn)實生活中的典型課題作為課程內(nèi)容的核心，讓學生獨立或以小組的形式自主完成，從信息收集、工作計劃制定、工作任務實施、對工作成效的評價等完整的工作過程。通過這種方式，學生綜合運用知識的能力得到培養(yǎng)，學生的學習興趣、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高，并通過實際工作的現(xiàn)場，真實的工作任務，自主行為的學習，為學生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎做好準備。從已實行模塊化課程的兄弟學校情況看，實行模塊化課程后能收到如下效果：有利于職業(yè)教育課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力需求緊密匹配。理論知識的內(nèi)容必須是職業(yè)崗位所必須的，與職業(yè)崗位技能不相關或關系不大的知識都排除在課程知識之外。有利于學生將所學的課程內(nèi)容與工作任務緊密聯(lián)系起來。實行模塊化課程后，學生就會把注意力更多地放在工作任務而不是知識上，他們會意識到，掌握這些知識僅僅是手段，最終目的是有效地完成工作任務，有利于學生技術實踐能力的形成。有利于學生構建技術知識的完整性。技術知識在本質(zhì)上是一種與工作任務相聯(lián)系的知識，只有在完成任務的過程中，技術知識意義才能得以完整地表征。因而模塊化課程有利于學生構建技術知識的完整性。有利于提高學生的學習興趣。當學生學習模塊化的課程時，由于知識與工作任務緊密相聯(lián)，使他們能夠立即用到所學的知識，并能有效地解決實際問題，從而極大地激發(fā)他們的學習興趣。有利于促進職業(yè)教育課程內(nèi)容的完整性。按照模塊化課程來組織職業(yè)教育課程體系，意味著只要是完成工作任務所需要的知識，都必須納入課程中，這就大大拓寬了職業(yè)教育課程內(nèi)容的范圍，有效地促進了其完整性。三、加快我校模塊化課程的建議模塊化課程，對于改革我校傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程模式，適應社會，適應科技發(fā)展，適應市場提供了非常寶貴的經(jīng)驗，為了加快我校機電專業(yè)模塊化課程改革的進程，結合我校的實際，我們提出如下建議：機電專業(yè)開設：機械加工技術應用和電工電氣技術應用兩個專業(yè)方向，具體如下表。專業(yè)方向機械加工技術應用電工電氣技術應用核心技能外圓加工技術，內(nèi)孔加工技術，螺紋加工技術，銑削加工技術，齒面加工技術。電工工具使用及照明控制技術，電工材料及電工測量，電機與變壓器原理及維修技術，電器設備安裝與電氣安全防護技能，供配電技術及機電設備與維修技術。加強車工、鉗工、銑工、電工、電焊工技術的技能培訓，培養(yǎng)初中級技術操作人才，具體抓好以下兩方面工作，一是確定以車工、鉗工、銑工、電焊工、電工技術為核心技能，圍繞核心技能展開培訓；二是加強校企合作。大力開展：“訂單”式培訓工作。加強教師隊伍建設教師必須提高自身專業(yè)理論與實際相結合的能力，在教師中廣泛開展師資培訓，力爭在三年內(nèi)有50%以上的中青年教師達到既是講師又是技師的雙師型教師，并且要不斷增強教師的責任心，提高教學效果。通過這次調(diào)研活動，我們體會到，模塊化課程還有許多細致繁雜的工作需要我們積極地思考，認真實踐，但只要我們借鑒他人的經(jīng)驗，腳踏實地，一步一個腳印地組織實施，通過實踐認識，再實踐再認識的過程，不斷地探索，并且認真總結，相信我校最終會形成具有自己特色的職業(yè)教育課程理念、理論及具體操作方法，為造就更多更好的適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才服務。關于模具、數(shù)控專業(yè)課程建設的調(diào)研報告 隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，大批境外企業(yè)的涌入，使作為支持工業(yè)的模具、數(shù)控行業(yè)迎來新一輪的發(fā)展機遇，模具、數(shù)控在未來幾年里發(fā)展空間巨大。模具、數(shù)控行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線的人才需求量較大。這就為中等職業(yè)技術學校模具、數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展提供了良好的契機。 為了深入了解市場，獲取社會對模具、數(shù)控人才需求的情況，明確學校模具、數(shù)控專業(yè)的學生培養(yǎng)目標，8月6日至8月28日為期23天，對東莞周邊地區(qū)120多家企業(yè)（有民營企業(yè)、外資企業(yè)等）進行了有關企業(yè)人才需求在培養(yǎng)目標與專業(yè)課程設置方面的調(diào)查?，F(xiàn)根據(jù)市場調(diào)查統(tǒng)計分析與模具、數(shù)控專業(yè)要求的建議，現(xiàn)形成以下關于模具、數(shù)控專業(yè)課程建設的調(diào)研報告： 一、模具、數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)定位與目標 （一）模具專業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位在沖模、塑模的技術應用基層,這在珠三角乃至全國都是模具人才需求最龐大的群體。他們的工作側重是模具的生產(chǎn)操作、模具的制造和模具的裝配、維修等。他們不需要深入了解模具的技術細節(jié),但需要熟練掌握模具的工作流程。另外,有一些企業(yè)涉及模具標準件的銷售,他們也應該了解市場營銷的基本方法。 （二）數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位在普通機械加工、數(shù)控的技術應用基層, 這在珠三角乃至全國都是數(shù)控人才需求最龐大的群體。他們的工作側重是普通機械加工設備的操作、數(shù)控設備的操作和簡單設備的維護及維修等。他們不需要深入了解數(shù)控設備的技術細節(jié),但需要熟練掌握設備的工作原理及零件的加工流程。另外,有一些企業(yè)涉及數(shù)控設備等的銷售,他們也應該了解市場營銷的基本方法。（三）兩個專業(yè)的培養(yǎng)目標為熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需求服務的具有良好的政治品質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)及有一定的基礎理論和專業(yè)技能，能適應社會主義現(xiàn)代化建設需要和適應模具、數(shù)控行業(yè)發(fā)展需要，在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，模具專業(yè)重點掌握從事模具制造、模具的裝配、維修等專業(yè)領域?qū)嶋H工作所需基本能力和基本技能，包括結構簡單的塑料模具、沖壓模具零件的加工制造能力，常用模具生產(chǎn)設備的使用和維護能力，模具裝配和維護的能力，模具生產(chǎn)工藝的設計和實施能力等；數(shù)控專業(yè)重點掌握從事普通機械加工、數(shù)控設備的使用和維護能力，零件生產(chǎn)工藝的設計、編程和實施能力等，均要求具有較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力的德、智、體、美等全面發(fā)展的應用型中等專業(yè)技術人才。 二、模具、數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格 （一）模具、數(shù)控專業(yè)人才的主要知識模具專業(yè)：通過調(diào)查統(tǒng)計，企業(yè)對學生在識圖、加工工藝、公差配合與測量技術及模具基本知識方面的能力普遍具有較高的要求，其次是金屬材料與熱處理、數(shù)控編程、電加工基礎等方面的能力要求，再次之是對機械基礎、CAD、3D軟件使用能力的要求。也有少數(shù)企業(yè)認為3D 、CAD 、英語、機械基礎等可以不學習，電工基礎不用學。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要特別加強學生機械制圖、加工工藝及公差配合與測量技術的能力。 數(shù)控專業(yè)：通過調(diào)查統(tǒng)計，企業(yè)對學生在識圖、加工工藝、公差配合與測量技術及數(shù)控編程基礎方面的能力普遍具有較高的要求，其次是CAD、3D軟件使用、金屬材料與熱處理、機械基礎、專業(yè)英語等方面的能力要求，再次之是對電加工基礎能力的要求。也有少數(shù)企業(yè)認為CAD 、電加工、機械基礎等可以不學習，電工基礎不用學。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要特別加強學生機械制圖、加工工藝、公差配合與測量技術及數(shù)控編程基礎的能力。 （二）模具、數(shù)控專業(yè)人才的主要技能模具專業(yè)：企業(yè)期望學生對模具操作的基本能力要突出，對加工設備的操作及鉗工能力要優(yōu)秀，沒有提到證書的要求。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要加強學生對模具、設備操作實際的動手，增強實訓環(huán)節(jié)的教學，對學重在突出一至兩項技能訓練。 數(shù)控專業(yè)：企業(yè)期望學生對加工設備的操作能力、數(shù)控設備的使用和維護能力，零件生產(chǎn)工藝的設計、編程和實施能力要優(yōu)秀，沒有提到證書的要求。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要加強學生對設備操作及工藝設計實際的動手，增強實訓環(huán)節(jié)的教學，對學重在突出一至兩項技能訓練。 （三）人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求對于兩個專業(yè)，企業(yè)均期望學生熱愛本職崗位、熱愛企業(yè)，具有良好的社會責任感和團隊合作精神，職業(yè)道德優(yōu)秀，創(chuàng)新意思強，同時具有良好的品質(zhì)意識和心理素質(zhì)。這就要求我們在培養(yǎng)學生時要繼續(xù)加強對學生的愛崗敬業(yè)教育，誠信教育，學生對自己要有一個正確的定位，在畢業(yè)前希望學校加強對公司管理制度的培訓。 三、關注模具、數(shù)控行業(yè)的技術發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性和前瞻性 密切關注模具、數(shù)控技術的發(fā)展，通過校企合作、聘請企業(yè)人士講座及專家講座等形式，及時調(diào)整課程設置、教學內(nèi)容及教學模式，將本專業(yè)領域的新知識，新技術、新材料、新工藝和新方法，補充和更新到專業(yè)教學內(nèi)容中（要求第四學期一定要聘請公司相關人士到校講座）。使學生在扎實掌握專業(yè)基本知識和基本技能的基礎上，及時了解本領域的新技術發(fā)展，并掌握相關技能，實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性與先進性的統(tǒng)一。 通過市場調(diào)查和學校模具、數(shù)控專業(yè)教師認為，我校模具、數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程建設基本符合市場的需求，今后再不斷地完善學校管理制度及相關設施，重要的是在今后的教學過程中對學生的教育、教學及管理工作，真正落實學校的教改。45