一年級閱讀學科繪本教學計劃-資料下載頁
2025-08-03 07:45本頁面
【正文】 的逆向思維。同時也告訴我們凡事都是有因有果的，不能簡單的貼上好與壞的標簽。同時引導(dǎo)孩子不要囿于傳統(tǒng)的觀念，要用變化發(fā)展的眼光來看事物。傳統(tǒng)三只小豬的故事太深入人心了，所以剛一接觸這個故事，孩子會有些詫異，隨著成長，會慢慢體會到其中的深意。第十五周：完成友好互助行動并用作業(yè)形式匯報。第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》《豬先生去野餐》：豬先生想約豬小姐一起去野餐，他遇到了許多動物好朋友，他們給豬先生提供了各種有趣的禮物，希望能夠幫助豬先生打動豬小姐（狐貍借給他一條漂亮的尾巴；斑馬借給了他一身漂亮的條文），帶著這些借來的禮物，豬先生來到豬小姐的家門口，可豬小姐卻被嚇了一大跳。后來豬先生又是怎樣打動豬小姐的呢？第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》《地球上發(fā)生的故事》是一本繪本形式的科普書，整本書印刷精良，書本大小也很方便孩子閱讀。主要以深入淺顯的方式向孩子講述了關(guān)于地球的起源，恐龍的滅絕，人類的進化和歷史，書中利用大量的可愛動物圖畫，運用鮮艷明亮的顏色，把科學和趣味兼具，把這些平時講起來比較枯燥的東西，生動形象的展現(xiàn)在孩子的面前。2017年繪本閱讀社團總結(jié)一、繪本特點概述繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出各大意。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……二、社團開展情況本學期我們的繪本“悅”讀社團針對繪本的這些基本特點，從激發(fā)學生的閱讀興趣和創(chuàng)新思維出發(fā)，確定了以下一些閱讀書目：《風中的樹葉》、《我爸爸》、《生氣湯》、《蚯蚓的故事》、《西西》等文質(zhì)兼美、人文性濃厚的書籍。在社團活動中我的主要做法是引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象；指導(dǎo)看圖，教給方法；品味語言，感受積累。在繪本閱讀教學中，我不急著翻頁，而是讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。每周五下午社團活動時間，孩子們都早早等待在教室里，準備著享受精神大餐。我把這些繪本全部制作成了PPT，我們一起觀看、一起猜測、一起評論、一起交流，每次活動完了，孩子們都意猶未盡。像《風中的樹葉》上完后，孩子們積極性很高。于是我提議讓他們準備十片柳葉，并發(fā)揮想象給這十片柳葉編一個新的故事，孩子們興趣高漲，想象力很豐富，為這一片片柳葉展開了一個個新的旅程。三、取得成果一個學期下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來越喜歡繪本課，聽的時候能安安靜靜，聽完后相當一部分學生能比較完整的復(fù)述。他們面帶著笑容離開課堂，并在課余生活中繼續(xù)追尋繪本的蹤影，我想這就是收獲吧！四、反思改進：在繪本教學中，大部分時間是教師帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，通過有效的提問，積極的引導(dǎo)讓孩子獲得對繪本的理解。但是如果單一呆板的說教學講，就會顯得課堂氣氛比較沉悶；老師在課堂中注入一點角色的表演，會使孩子們的積極性更高一些，課堂氣氛更活躍些。因而，在形式的設(shè)計上我還需多開動腦筋，多學習別人比較比較成功的做法。此外，如果學校如果能提供一些關(guān)于繪本的資源，對繪本課程的有效開展會有很大幫助。社團三班老師在上《和干伯伯去游河》學生認真地畫上啦！看我畫得干伯伯學生們在認真聽老師講。繪本社團二班得老師在講《三只小豬得真實故事》學生們在認真聽。繪本閱讀課，學生們可喜歡上了！
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